我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職教育的生命線。隨著我國(guó)高職教育的迅速發(fā)展、社會(huì)對(duì)高職教育體系認(rèn)識(shí)的逐漸深化，不少高職院校在工學(xué)結(jié)合上下工夫，產(chǎn)生了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)各高職院校在工學(xué)結(jié)合具體的操作過(guò)程中都不同程度地出現(xiàn)了問(wèn)題。且理論研究對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求與實(shí)際效果之間的差距及其在實(shí)踐與實(shí)際操作中產(chǎn)生的問(wèn)題的研究都不夠深入，既缺少對(duì)某一影響因素深入、細(xì)致的分析，也缺少基于中國(guó)高職工學(xué)結(jié)合的理論和實(shí)證研究，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的完

2、善和建議則更少?，F(xiàn)實(shí)的需求召喚著理性的分析與研究，也為筆者的研究提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。 本文試圖通過(guò)實(shí)踐探索，研究出適合我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的具體模式，并對(duì)其相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究與反思。 本論文分為四部分，第一部分對(duì)我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究的緣起、研究目的與意義進(jìn)行概述；第二部分闡述了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵及其發(fā)展軌跡，認(rèn)為工學(xué)結(jié)合是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的

3、學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合的一種教育模式；第三部分對(duì)我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合的各種模式進(jìn)行比較分析，認(rèn)為訂單式人才培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式與“首選畢業(yè)生”模式相結(jié)合統(tǒng)合為的“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是最切合我國(guó)現(xiàn)階段高職院校發(fā)展的；第四部分，發(fā)現(xiàn)并反思工學(xué)結(jié)合在實(shí)際操作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，包括宏觀上的問(wèn)題和在具體操作中存在的問(wèn)題等；第五部分對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的完善與建議進(jìn)行研究，包括擴(kuò)大高職院校與企業(yè)的聯(lián)系界面