化學課堂教學中培養(yǎng)學生自學能力的研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文化學課堂教學中培養(yǎng)學生自學能力的研究姓名：魯海玲申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學化學指導(dǎo)教師：畢華林20040426學生的元認知；(3)培養(yǎng)學生的非智力因素。在教學實踐中培養(yǎng)學生的自學能力我們強調(diào)教師指導(dǎo)和學生自主學習相結(jié)合，在教學過程中從課前準備和課堂教學兩方面抓起，引導(dǎo)學生學會在學習目標的指導(dǎo)下進行預(yù)習，學會如何在目標控制下去獲取信息、處理信息和理解信息，學會及時進行知識總結(jié)與遷移。我們的教學實驗在諸城市實驗

2、中學高中一年級的兩個平行班進行，其中實驗班在課堂教學中采取教師指導(dǎo)、學生自學為主的實驗教學法；對照班在課堂教學中采用講授為主的常規(guī)教學法。教學實驗結(jié)果表明：實驗教學法無論在學生的學習成績方面，還是在學生對學習化學的自我評價方面，都取得很好的教學效果。這一研究結(jié)果也證明，在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力，有利于提高學生的化學學習成績和化學學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的學習成就感，更有利于養(yǎng)成學生良好的自學習慣。關(guān)鍵詞：化學課堂教學自學能力分類號