初中生歸因方式對(duì)自我意識(shí)和學(xué)業(yè)成績的影響.pdf

1、歸因方式是人們?cè)陂L期生活中形成的對(duì)自己和他人行為結(jié)果的原因的一般看法，它是人們個(gè)性特征的組成部分，并對(duì)人們的行為發(fā)生深刻的影響。 自我意識(shí)是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，是對(duì)于自己本身和自己與他人以及自己與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教育和自我控制等方面，它對(duì)人的心理活動(dòng)和行為起著調(diào)節(jié)作用。 學(xué)習(xí)成績是評(píng)價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，一般情況下以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來。 初中時(shí)期是人

2、一生發(fā)展的重要時(shí)期，是恰當(dāng)?shù)臍w因方式形成和健康自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，如果學(xué)生在初中階段能形成正確的歸因方式和良好的自我意識(shí)，會(huì)對(duì)他今后學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生正確歸因方式和良好的自我意識(shí)的形成有賴于有效的家庭教育和學(xué)校教育。了解中學(xué)生歸因方式、自我意識(shí)的特點(diǎn)，以及歸因方式對(duì)自我意識(shí)和學(xué)業(yè)成績的影響，將為學(xué)校開展心理健康指導(dǎo)和家長科學(xué)地教育孩子提供依據(jù)。 本研究整群分層抽取石家莊市實(shí)驗(yàn)類初中、藝術(shù)類初中和普通類初中各

3、一所，分別從這三所學(xué)校(初中)三個(gè)年級(jí)中各選取一個(gè)班，共9個(gè)班549名學(xué)生作為被試，以兒童控制知覺多維度測(cè)查表(MMCPC)和Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表(Children’s seif-concept Scale)為測(cè)量工具對(duì)被試進(jìn)行調(diào)查研究，所得數(shù)據(jù)用SPSSl2.0系統(tǒng)軟件通過進(jìn)行相關(guān)、t檢驗(yàn)、方差分析和多元逐步回歸等方法統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1．歸因方式和自我意識(shí)存在學(xué)校差異，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生無論在歸因方式還是在

4、自我意識(shí)上都比普通中學(xué)的學(xué)生發(fā)展的好。 2．學(xué)業(yè)成績對(duì)學(xué)生歸因方式和自我意識(shí)的影響不大，學(xué)業(yè)成績中等的學(xué)生自我意識(shí)水平偏高。 3．歸因方式和自我意識(shí)在父母文化程度上存在差異，父母文化程度高的學(xué)生在歸因方式和自我意識(shí)方面較好。 4．歸因方式影響學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展以有勢(shì)力的他人控制、未知方控制和內(nèi)部控制作為自變量，以自我意識(shí)的總分為因變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，所建的回歸方程為Y=70.961-5.274X<,1>-5.

5、755 XM<,2>+3.448X<,3>注：Y-自我意識(shí)總分 X<,1>-未知方控制 XM,2>-有勢(shì)力的他人控制X<,3>-內(nèi)部控制。回歸方程高度顯著，對(duì)自我意識(shí)有預(yù)測(cè)作用。 根據(jù)得出的結(jié)論，提出了以下建議和對(duì)策： 1、加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)中學(xué)和普通中學(xué)學(xué)生的歸因指導(dǎo)，科學(xué)有效地開展心理健康教育。 2、父母要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。 3、通過指導(dǎo)客觀歸因，提高學(xué)生自我意識(shí)水平和學(xué)業(yè)水平。