初中生心理控制源對(duì)自我妨礙及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響.pdf

1、自我妨礙是個(gè)體在成敗情境中，有意地減少努力或人為地夸大取得成功的困難，避免其能力與可能失敗相聯(lián)系，以保護(hù)自我價(jià)值的一種策略。 本研究旨在了解我國(guó)初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的現(xiàn)狀。根據(jù)自我價(jià)值理論入手，通過(guò)心理控制源、學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)揭示初中生自我妨礙的特點(diǎn)，對(duì)自我妨礙相矛盾的結(jié)論得以澄清，構(gòu)造心理控制源、自我妨礙、學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)叩睦碚撃Ｐ?，?lái)幫助教育工作者有針對(duì)性地對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生采取有效干預(yù)措施，使學(xué)生的自我妨礙行為得到及時(shí)有效的控制，以期能提

2、高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 研究一通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)350名初中生進(jìn)行了調(diào)查研究，探索了心理控制源、學(xué)業(yè)自我妨礙、學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)咧g的關(guān)系；研究二對(duì)91名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，探討了在不同情境下，內(nèi)外控個(gè)體的兩種自我妨礙表現(xiàn)，結(jié)論如下： (1)初中生在自我妨礙上不存在性別差異。 (2)高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生在自我妨礙上存在顯著差異，即高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生有更多的自我妨礙傾向，其中初三學(xué)生的自我妨礙顯著高于初二、-幸刀一學(xué)生，初二

3、、初一學(xué)生則沒(méi)有顯著差異。 (3)外控者比內(nèi)控者有更多的自我妨礙傾向。 (4)心理控制源對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響部分是通過(guò)自我妨礙進(jìn)行的。 (5)在僅提供一種形式的自我妨礙情境時(shí)，外控者比內(nèi)控者表現(xiàn)更多的自我妨礙策略，在提供兩種形式的自我妨礙情境時(shí)，外控者與內(nèi)控者的行為自我妨礙沒(méi)有顯著差異，而口頭自我妨礙者有顯著差異。 在此研究基礎(chǔ)上，本研究提出了相應(yīng)的教育干預(yù)措施，即通過(guò)歸因訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生