兒童文化觀照下的小學(xué)作文教學(xué).pdf

1、文化與教學(xué)是雙向建構(gòu)的過程。文化是教學(xué)的背景，教學(xué)是文化的現(xiàn)實存在。兒童文化是兒童存在的一種形式，它包括兒童的精神文化與物質(zhì)文化兩部分，主要具有整體性、游戲性等特征。 我國目前的小學(xué)作文教學(xué)，由于受傳統(tǒng)兒童觀、教育觀，特別是應(yīng)試教育的影響，存在兒童文化缺失的現(xiàn)象。它忽視了小學(xué)生的生理、心理特點，忽視了兒童文化在小學(xué)作文教學(xué)中的積極意義，違背了教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)象不但嚴重影響了小學(xué)生寫作的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生作文能力的低下，而且影響了小

2、學(xué)生健康人格的形成。 本文具體分析了小學(xué)作文教學(xué)兒童文化缺失的種種表現(xiàn)及隱藏在背后的原因。通過對日本生活作文教育等國內(nèi)外相關(guān)研究的理性分析，明確了兒童文化與小學(xué)作文教學(xué)是雙向建構(gòu)的過程。并在對兒童文化艦照下的小學(xué)作文教學(xué)進行研究的基礎(chǔ)上，提出了實現(xiàn)兒童文化觀照下的小學(xué)作文教學(xué)的基本原則和實踐策略。基本原則為：統(tǒng)一性原則、情趣性原則、豐富性原則、有序性原則。同時也提出了若干實施兒童文化觀照下的小學(xué)作文教學(xué)的策略。這些策略具體為：用

3、閱讀的方法滋養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，用本真的生活豐盈學(xué)生的寫作素材，用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用浪漫的想象拓展學(xué)生的寫作時空，用摯愛的情感喚醒學(xué)生的寫作激情?；谝陨献魑慕虒W(xué)的原則策略，本文還具體列舉了兒童文化觀照下詩意命題、游戲課堂和循環(huán)日記等實踐研究的案例。 總之，有了兒童文化的豐盈、滋養(yǎng)、喚醒與激發(fā)，小學(xué)作文教學(xué)就能實現(xiàn)“我手寫我心”的文化夢想。小學(xué)作文教學(xué)回歸兒童文化，使小學(xué)生的寫作興趣、寫作能力得到提高，精神世界得到健