游戲精神觀照下的創(chuàng)造性教學(xué).pdf

1、創(chuàng)造性教學(xué)是指教師立足于"人"的發(fā)展,從教學(xué)過程自身的規(guī)律出發(fā),創(chuàng)造性地運(yùn)用認(rèn)識論、心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)等原理構(gòu)建具有創(chuàng)造性的活動形式,通過學(xué)生主動參與從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)并教會學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動.創(chuàng)造與教學(xué)是創(chuàng)造性教學(xué)的兩個(gè)重要方面,要理解游戲精神與創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)系也需要以此為切入點(diǎn).創(chuàng)造需要自由精神,它既需要一個(gè)沒有概念限制,沒有信仰禁錮的自由的外部環(huán)境,也需要?jiǎng)?chuàng)造主體在一種無功利、無外在目的的狀態(tài)下自由自覺的活動.而體驗(yàn)則既是人

2、們進(jìn)行創(chuàng)造的動機(jī),也是創(chuàng)造活動順利進(jìn)行的保障.但這一切都需要主體作用的發(fā)揮,創(chuàng)造性是人之主體性的最高表現(xiàn).同樣,游戲與教學(xué)也存在著密切的聯(lián)系,人類的一切活動形式或多或少都具有游戲精神,只不過程度不同而已.人們認(rèn)識到游戲精神在教學(xué)中的作用經(jīng)歷了一個(gè)逐漸發(fā)展的過程,從游戲與教學(xué)的對立到游戲成為教學(xué)活動的手段,再到目前的"教學(xué)如游戲",游戲的內(nèi)在精神意蘊(yùn)與教學(xué)的關(guān)系日益密切.基于以上分析,作者看到了游戲精神與創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)系:自由精神是創(chuàng)造性

3、教學(xué)的前提性條件;體驗(yàn)精神是創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵性因素;主體精神是創(chuàng)造性教學(xué)的靈魂.然而,在創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)踐過程中還存在著游戲精神的缺失現(xiàn)象.師生仍然沒有擺脫對功利性目標(biāo)的追求,固著于有形的"創(chuàng)造性產(chǎn)品"以及外在的獎(jiǎng)勵(lì),缺乏自由精神.教師把教學(xué)看作是謀生的手段而沒有看作生活本身,學(xué)生則缺少積極的情感體驗(yàn),體驗(yàn)精神欠缺.而師生的主體作用也沒有得到真正的發(fā)揮,教師的研究、反思意識不夠,學(xué)生自主調(diào)控活動的能力不足.因此,我們還需要從游戲精神中尋找