“蠻教”現(xiàn)象及其原因和對策研究.pdf

1、西北師范大學碩士學位論文“蠻教”現(xiàn)象及其原因和對策研究姓名：許邦興申請學位級別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：劉旭東20050101摘要在我國的基礎(chǔ)教育中，特別是廣大欠發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)教育中，存在著與時代發(fā)展潮流相悖的、嚴重摧殘著學生身心健全發(fā)展的、妨礙教育目的全面實現(xiàn)的、制約國家合格公民和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育怪現(xiàn)象一“蠻教”現(xiàn)象。所謂“蠻教”，是指在學校教育教學活動中，由教育者施與的、傷害受教育者健全發(fā)展的蠻干行為?！靶U教”現(xiàn)象，就是能為人們

2、直接感知到的各種蠻教行為的統(tǒng)稱。它可以分為八大現(xiàn)象：重物輕人現(xiàn)象、評價標準單一現(xiàn)象、無個性教育現(xiàn)象、機械重復(fù)現(xiàn)象、超負荷現(xiàn)象、角色缺失現(xiàn)象、濫罰現(xiàn)象、心靈傷害現(xiàn)象等?！靶U教”行為的危害性非常大，主要表現(xiàn)在對學生的危害、對教師的危害、對學校的危害、對社會的危害四大方面。之所以存在“蠻教”現(xiàn)象，是因為：追求數(shù)量、標準化和高效率的工業(yè)化理念對深層教育觀念從鑲嵌到主宰；國家機關(guān)對教育行使管理職能的缺位：考試制度改革的滯后；評價指標的不均衡性；急

3、功近利的價值期待和目標追求；先天不足的粗獷式管理；教師自我管理的缺失；學生主體性的喪失等。為了克服“蠻教”，應(yīng)改革評價制度，樹立正確的評價觀念，突出評價的多元性、綜合性和發(fā)展性：建立科學、協(xié)調(diào)、高效的管理運行機制；改革教育領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和任用機制；應(yīng)用激勵理論，處理好內(nèi)酬和外酬的關(guān)系；建立有效的培訓(xùn)機制，使培訓(xùn)工作序列系統(tǒng)化，科學高效化；加強教師職前教育改革，提高未來教育工作的職業(yè)勝任能力；對考試制度進行改革等。通過研究，向人們警示減少