初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念下的主題式教學(xué)設(shè)計微型實驗研究.pdf

1、新課程"以學(xué)生發(fā)展為本"的核心理念具體化為"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展."的數(shù)學(xué)學(xué)科的課程理念,由此引發(fā)出:要讓數(shù)學(xué)課程走向生活,數(shù)學(xué)課程要面向兒童的生活世界和社會實踐;數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué),讓課堂充滿創(chuàng)新與活力;要把數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合;要明確評價的本

2、質(zhì)功能在于促進師生的發(fā)展,體現(xiàn)評價的人文關(guān)懷等一系列數(shù)學(xué)課程基本理念.主題式教學(xué)設(shè)計是基于數(shù)學(xué)新課程改革這一時代背景及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和新課標(biāo)下不少數(shù)學(xué)老師形式化教學(xué)所存在的問題這一現(xiàn)實背景,在"淡化教學(xué)形式,注重教學(xué)實質(zhì)"這一精神的指向下提出的教學(xué)設(shè)計思想.主題式教學(xué)設(shè)計依托于弗賴登塔爾的"再創(chuàng)造"教學(xué)設(shè)計思想引發(fā)其目標(biāo)設(shè)計層面;波利亞的"問題解決表"教學(xué)設(shè)計思想引發(fā)其內(nèi)容與方法設(shè)計層面;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀下的教學(xué)設(shè)計思想引發(fā)其教學(xué)組織設(shè)計層

3、面,并融會、滲透了新課程核心理念與數(shù)學(xué)新課程系列基本理念的數(shù)學(xué)教學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計模式.數(shù)學(xué)主題式教學(xué)設(shè)計發(fā)端于對學(xué)生數(shù)學(xué)五大意識(即教學(xué)組織意識、內(nèi)容主題意識、知識應(yīng)用意識、問題激趣意識與課外延伸意識)的診斷;立足于數(shù)學(xué)五大主題(即現(xiàn)實生活化主題、問題焦點式主題、數(shù)學(xué)活動式主題、演繹歸納式主題及反饋矯正式主題)的建構(gòu);在六步組織程序(即創(chuàng)設(shè)主題情景→引發(fā)問題焦點→問題解決→教學(xué)互動→知識的運演與反饋→課外延伸)中展開的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生組

4、與學(xué)生組、教師與學(xué)生、教師與學(xué)生組的多向互動交流式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式.該設(shè)計以西南師范大學(xué)附屬中學(xué)初中二年級學(xué)生為被試,展開了為期1年半的微型實驗研究,實驗結(jié)果表明:1、學(xué)習(xí)成績不同等級的學(xué)生,他們在教學(xué)組織意識、內(nèi)容主題意識、知識應(yīng)用意識、問題激趣意識和課外延伸意識五個方面均表現(xiàn)出不同的等級性.主題式教學(xué)設(shè)計則是基于強化這五種意識而構(gòu)想的.2、主題式教學(xué)設(shè)計能使數(shù)學(xué)問題化,問題目標(biāo)化,目標(biāo)生活化,進而能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度,使抽