新課標(biāo)理念下初中詩(shī)歌的教學(xué)策略.pdf

1、中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果在古代文學(xué)的河流里追本溯源，那么詩(shī)歌算是最古老的文學(xué)樣式之一，是所有的文學(xué)作品中藝術(shù)概括最集中、思想感情最充沛、藝術(shù)想象最豐富、語(yǔ)言藝術(shù)最精煉的文學(xué)作品。千百年來(lái)，詩(shī)歌教學(xué)一直受到國(guó)人的高度重視，形成了濃厚的文化積淀。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教育主要是從抒發(fā)感情和社會(huì)作用兩方面出發(fā)，如《尚書(shū)》中說(shuō)：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲，八音克諧，無(wú)相奪倫，神人以和。”說(shuō)明早期的詩(shī)歌是為了抒發(fā)感情。而孔子在《論語(yǔ)。泰

2、伯》中提出詩(shī)的作用是：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！卑言?shī)歌的感情建立在“禮”的框架中，帶有明顯的政治化傾向。
　　 透過(guò)這一傳統(tǒng)詩(shī)歌文化沉淀，當(dāng)時(shí)光的隧道進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)，人們對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)以及對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)有了新的變化。根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得自然，社會(huì)，人生的啟示”。對(duì)作品有自己獨(dú)到的“體驗(yàn)”，“領(lǐng)悟”，“評(píng)價(jià)”，以此提升學(xué)生的審美能力和文化品位。為了落實(shí)這一理念，本文認(rèn)

3、真分析了詩(shī)歌的特征和教學(xué)目的，說(shuō)明詩(shī)歌有其獨(dú)特文學(xué)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)從其抒情性、形象性、精煉性、審美性、含蓄性、音樂(lè)性等出發(fā)挖掘詩(shī)歌本質(zhì)，同時(shí)明確詩(shī)歌教學(xué)的目的。在此基礎(chǔ)上筆者根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教育的要求以及自己教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，著重分析了當(dāng)前詩(shī)歌學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問(wèn)題；觀念陳舊，教學(xué)手段滯后：以繁瑣的作者介紹替代時(shí)代特色，以字詞的解釋代替了句意的完美性，注重情感挖掘、忽視意境把握，注重理解背誦、淡化涵泳。另外受功利主義的影響，傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)以應(yīng)試

4、教學(xué)為主，大部分老師是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考和中考試卷上出現(xiàn)的詩(shī)歌試題的題型而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。為了徹底了解初中生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的現(xiàn)狀，筆者就初中生詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，對(duì)詩(shī)歌知識(shí)掌握較差，還不能從審美意義上學(xué)習(xí)詩(shī)歌，他們學(xué)習(xí)的目的只是停留應(yīng)付考試，如果在測(cè)試中沒(méi)有詩(shī)歌考試，那么，詩(shī)歌教學(xué)的后果可想而知。