大冶市農(nóng)村隔代家庭教育現(xiàn)狀研究.pdf

1、當(dāng)前，在農(nóng)村中由于父母外出打工或經(jīng)商，將自己的孩子留在家里，成為“留守孩子”，這些由孩子的祖父母、外祖父母照顧，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生裂變，導(dǎo)致隔代教育的產(chǎn)生。農(nóng)村隔代教育破壞了原先比較穩(wěn)定而有效的家庭教育局面，也使家庭與學(xué)校之間友好互通的教育途徑化為烏有，取而代之的是動(dòng)蕩、殘缺的教育。農(nóng)村隔代教育不僅對(duì)孩子產(chǎn)生影響，也是學(xué)校乃至社會(huì)都無法回避的問題。 本文在緒論中首先介紹了選題的緣由，既家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中起著特殊極為重要的作

2、用，中國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)必須重視農(nóng)村家庭教育，改革開放以來農(nóng)村家庭教育面臨著嚴(yán)禁的挑戰(zhàn)，農(nóng)村隔代家庭教育現(xiàn)象呈現(xiàn)普遍性；接著介紹了隔代教育等有關(guān)概念，運(yùn)用文獻(xiàn)法綜述了我國(guó)農(nóng)村隔代教育研究的基本情況；指出了本研究的理論意義和實(shí)踐意義。 本文在第一部分介紹了研究對(duì)象和研究方法。 本文在第二部分重點(diǎn)對(duì)湖北省大冶市(縣級(jí))當(dāng)前農(nóng)村隔代教育實(shí)證研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)該市的留守孩子的家庭教育、個(gè)體成長(zhǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)

3、現(xiàn)了該地區(qū)留守孩子在隔代教育的生活成長(zhǎng)過程中存在許多問題；家庭教育觀念落后，家庭教育方法簡(jiǎn)單，家庭教育內(nèi)容比較單一：留守孩子在性格發(fā)展、心理發(fā)展、學(xué)習(xí)效果等方面存在比較嚴(yán)重的缺陷；接著分析了問題形成的主要原因。 本文的第三部分在分析研究大冶地區(qū)隔代家庭教育問題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)策性建議。國(guó)家加大調(diào)整政策力度，消除學(xué)生隨父母讀書的障礙；政府要加大投入，改善農(nóng)村學(xué)校條件，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；教育部門要建立家校聯(lián)系的平臺(tái)，提高監(jiān)護(hù)人的素