教育論文農(nóng)村家庭教育王彥清

1、隴南師范高等?？茖W(xué)校教育系2011屆畢業(yè)論文1農(nóng)村家庭教育的缺失與對(duì)策——以宕昌縣關(guān)停學(xué)區(qū)為例王彥清【摘要】：目前農(nóng)村家庭教育雖然呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，但仍然存在著許多令人憂慮的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上社會(huì)發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)：家教觀念較滯后，缺少科學(xué)的教子理念；家教方法較簡單，缺乏有效的教子措施；家庭氛圍有的不和諧，缺乏良好的家教環(huán)境。造成農(nóng)村家庭教育缺失問題的原因，既有現(xiàn)實(shí)的宏觀因素，又有微觀因素。為克服農(nóng)村家庭教育存在的問題，促進(jìn)兒童健康

2、成長，提高廣大農(nóng)村的人口素質(zhì)，推進(jìn)家庭和社會(huì)的和諧發(fā)展，我們提出如下對(duì)策：強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系；樹立科學(xué)的教育觀做合格家長；營造良好的家教環(huán)境，讓孩子健康成長；從小抓起，注重習(xí)慣培養(yǎng)；講究家教方法，采取有效措施；搭建家庭教育平臺(tái)，提高家長與監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村家庭教育家教觀念家教方法家教環(huán)境目前農(nóng)村家庭教育在一定程度上，呈現(xiàn)出令人欣喜的良好趨勢(shì)。農(nóng)村家教的環(huán)境有所改善，人們已逐步放棄了多子多福、重男輕女、養(yǎng)兒防老的傳

3、統(tǒng)觀念，普遍重視子女的家庭教育，年輕家長的育兒理念也正在悄悄發(fā)生著變化。家教方法也由過去的簡單粗暴逐步趨向人性化。但由于我國農(nóng)村長期缺乏基本建設(shè)投入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，宕昌地區(qū)又屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭教育仍然存在著許多令人憂慮的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上社會(huì)發(fā)展的需要。為克服農(nóng)村家庭教育存在的問題，促進(jìn)兒童健康成長，提高廣大農(nóng)村的人口素質(zhì)，推進(jìn)家庭和社會(huì)和諧發(fā)展，通過為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活了解，進(jìn)一步分析了農(nóng)村家庭教育缺失的現(xiàn)狀、原因，努力探索了解決

4、問題的對(duì)策。一、農(nóng)村家庭教育缺失現(xiàn)狀1.家教觀念滯后，缺少科學(xué)的教育理念輕視家庭教育。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”，“孩子教育是學(xué)校的事，與家長關(guān)系不大”。大部分家長對(duì)孩子隴南師范高等?？茖W(xué)校教育系2011屆畢業(yè)論文3尤其是對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的孩子，或放任自流或打罵訓(xùn)斥。這種簡單粗暴的方法，致使孩子一方面對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)無興趣、厭學(xué)；另一方面產(chǎn)生恐懼心理。摧殘了孩子的身心，抹殺了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造精神，增加了孩子的逆反抵觸情緒，容易造成破罐破摔。據(jù)了解

5、受到挫折打擊最主要的原因，來自于父母的責(zé)備。家長對(duì)孩子溺愛遷就事事照辦的多。愛孩子是人的天性，本無可指責(zé)，問題出在溺愛上，希望孩子有出息，將來成龍變鳳，也屬正常。目前農(nóng)村家庭，已由過去的多子女變?yōu)閮蓚€(gè)孩子或獨(dú)生子女，由于孩子少了，生活條件也比過去好了，家長對(duì)孩子溺愛的多。有的家長一味迎合，百依百順，過分地關(guān)心呵護(hù)。孩子成了家庭的主宰，惟我獨(dú)尊，自私冷漠，不通情理，好吃懶做。家長的一片好心，結(jié)出了苦果。這樣的孩子將來很難立足于社會(huì)。家長與

6、子女之間缺乏溝通，疏于管理的多。有的家長忙于家務(wù)或沉湎于搓麻將、打撲克，對(duì)孩子不聞不問，彼此很少交談溝通，父母與孩子之間的感情淡漠。家長對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題指導(dǎo)不了，無法真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。對(duì)于和隔輩或與親戚生活在一起的留守兒童，則更缺乏親人的理解。孩子不能有效地與家長進(jìn)行思想交流與溝通，極易產(chǎn)生心理問題，導(dǎo)致自閉孤僻性格。在孩子遇到挫折時(shí)，如果得不到家長的及時(shí)幫助，容易造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。3.家庭氛圍不和諧，缺乏良好的家教環(huán)

7、境一些家庭人際關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架或父母離異，孩子生活在不安定的環(huán)境中，致使精神緊張、憂慮，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。有的家長平時(shí)忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)也很少有健康的文化娛樂活動(dòng)，很多的家長業(yè)余時(shí)間做家務(wù)、看電視、玩撲克、打麻將等，孩子缺乏溫馨和睦的生活氛圍，不利于孩子健康人格的形成。家庭結(jié)構(gòu)殘缺，親情缺乏。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的加快，大批青壯年農(nóng)民進(jìn)城打工，許多未成年子女無法和父母共同生活。留守兒童中幾乎只能和爺爺奶奶生活在一起

8、，很多的留守兒童與親戚生活在一起，大多的留守兒童在寄宿學(xué)校。而隔代人文化水平又普遍較低，沒有能力負(fù)擔(dān)孩子的家教及管理責(zé)任，由于父母雙方或一方常年在外，使得這些留守兒童長期生活在缺乏父母關(guān)愛、理解和幫助的家庭里，生活中得不到應(yīng)有的關(guān)愛和及時(shí)的引導(dǎo)，精神、情感得不到撫慰，導(dǎo)致廣大留守兒童身心、情感等方面的畸形發(fā)展。二、農(nóng)村家庭教育缺失的原因：家庭教育在宏觀上受社會(huì)大環(huán)境、社會(huì)文化的影響，在微觀上受家長自身素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭生態(tài)環(huán)境等因素的