韓國(guó)高中教育管理個(gè)案研究.pdf

1、Y690404韓國(guó)高中教育例析韓國(guó)高中教育管理個(gè)案研究研究生:王家剛指導(dǎo)教師:楊曉專(zhuān)業(yè):教育管理中文摘要:本論文通過(guò)對(duì)韓國(guó)的實(shí)地考察并參閱有關(guān)文獻(xiàn)，以坪村高中為例，總結(jié)了韓國(guó)高中教育管理的成功經(jīng)驗(yàn)，包括內(nèi)部管理機(jī)制、教師管理、教學(xué)管理和學(xué)生管理四個(gè)方面。同時(shí)，也分析了韓國(guó)高中教育管理中存在的課外補(bǔ)習(xí)及體罰學(xué)生等1待解決的問(wèn)題，并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)校的實(shí)際情況，得出了有益于國(guó)內(nèi)學(xué)校教育管理的幾點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞:個(gè)案研究?jī)?nèi)部管理機(jī)制教師管理教學(xué)管理學(xué)

2、生管理一、問(wèn)題的提出(一!選題的意義作為“亞洲四小龍”之一的韓國(guó)，從戰(zhàn)后一個(gè)貧困落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家，到八十年代中期，躍升到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家之列，這期間僅僅用了三十幾年的時(shí)間。韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，教育發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)，“教育先行”的戰(zhàn)略獲得了成功。韓國(guó)經(jīng)濟(jì)水平、科技實(shí)力和綜合國(guó)力的提高，得益于教育所形成的人力資源。韓國(guó)教育的發(fā)展和改革有許多方面值得借鑒，尤其是作為與韓國(guó)同為東亞儒家文化圈的中國(guó)，正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，借鑒一下韓國(guó)教育的

3、成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展中的不足可以使我們的教育在向“教育大國(guó)”、“教育先進(jìn)國(guó)”邁進(jìn)的過(guò)程中少走彎路，并以此保證提高全民族素質(zhì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，富民強(qiáng)國(guó)。(二)研究方法:實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料法本人于1998年9月至1999年9月，受遼寧省教委的委派赴韓國(guó)任教一年在緯國(guó)高中教育例析總務(wù)部長(zhǎng)I人，負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)、設(shè)施等管理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)3人大辦公室(韓國(guó)教師在一個(gè)大辦公室中集中工作)中負(fù)責(zé)勤務(wù)9人，工人2人總務(wù)部門(mén)單獨(dú)辦公。此外還有相當(dāng)于中國(guó)各科教研組長(zhǎng)的各學(xué)科

4、部長(zhǎng)和各學(xué)年部長(zhǎng)，學(xué)年部長(zhǎng)由各學(xué)年的班主任兼任，各學(xué)年部的班主任在一起辦公。從學(xué)校管理機(jī)構(gòu)來(lái)看校監(jiān)集國(guó)內(nèi)主管教學(xué)校長(zhǎng)和主管學(xué)生校長(zhǎng)的工作干一身，直接向校民負(fù)責(zé)同時(shí)為數(shù)不多的幾個(gè)管理部門(mén)設(shè)置精當(dāng)，人員精簡(jiǎn)，各部門(mén)只有一位部長(zhǎng)，使各部門(mén)職、責(zé)分明，各司其職，各盡其責(zé)，提高了工作效率。由于坪村高中賦予年級(jí)部和學(xué)科部充分的具體權(quán)力，使之成為與各職能部門(mén)并列的一級(jí)組織，形成了以校長(zhǎng)為教學(xué)管理的第一級(jí)，職能部門(mén)和各年級(jí)部、各學(xué)科部為第二級(jí)組織的兩級(jí)

5、管理體制。這種體制減少了不必要的管理層次，使年級(jí)部和學(xué)科部在學(xué)校教學(xué)管理中有職、有責(zé)、有權(quán)，充分發(fā)揮了其功能，因而提高了C:作效率。2、建立切實(shí)有效的權(quán)力制衡機(jī)制坪村高中實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制，由有競(jìng)聘資格的校長(zhǎng)、校監(jiān)競(jìng)T5a產(chǎn)生，道教育廳任命。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)建立完善的制衡機(jī)制。首先是貴任制衡，建立明確的校長(zhǎng)責(zé)任制。每學(xué)期初校長(zhǎng)都要制定階段性的工作計(jì)劃及目標(biāo)，向全體教師和學(xué)校管理委員會(huì)匯報(bào)，期末對(duì)計(jì)劃的落實(shí)情況和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，

6、有關(guān)部門(mén)對(duì)此進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果會(huì)影響到校長(zhǎng)的政績(jī)。其次是由上級(jí)行政主管部門(mén)和教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)代表及學(xué)生會(huì)代表組成‘學(xué)校管理委員會(huì)”，其職責(zé)是參與學(xué)期初校長(zhǎng)和各職能部門(mén)的年度工作計(jì)劃的研究、制定。并對(duì)其實(shí)行情況及期末總結(jié)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估，特別是學(xué)校的重大決策及涉及到教職工利益的問(wèn)題，如學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校內(nèi)立法以及晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等，都要有學(xué)校管理委員會(huì)參與。其實(shí)，該委員會(huì)對(duì)校長(zhǎng)權(quán)力的制衡，更主要的是通過(guò)評(píng)估校長(zhǎng)門(mén)立作態(tài)度、能力及政績(jī))、評(píng)