高中階段文學經(jīng)典作品閱讀教學研究.pdf

1、經(jīng)典閱讀是語文教學非常重要不可缺少的組成部分。如何有效地發(fā)掘經(jīng)典魅力，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在與經(jīng)典的精神對話中，提高語文素養(yǎng)，涵養(yǎng)人文精神，這已成為了語文教師教學實踐探索中的一個重點。如今，新的語文課程標準將其作為一個重要教育理念重新提出來，這既是對語文教育教學本質(zhì)的回歸，又是對其現(xiàn)實意義的充分考慮。在今天這個大眾文化盛行的時代背景之中，新的社會環(huán)境和文化語境對傳統(tǒng)語文教育尤其是閱讀教學提出了前所未有的歷史性挑戰(zhàn)。語文教育要勇

2、敢地面對這一挑戰(zhàn)，就必然要回歸到那些積淀了人類思想精髓和民族文化精華的經(jīng)典文本之中。而本文就是著眼于此，通過對中學生文學經(jīng)典閱讀狀況的調(diào)查，經(jīng)典作品自身的內(nèi)涵，經(jīng)典閱讀價值的闡發(fā)以及對文學經(jīng)典閱讀教學的探索，經(jīng)典閱讀課內(nèi)與課外的有機結(jié)合等問題來為今后的經(jīng)典閱讀教學解決一些理論和實踐層面的問題。 全文共分六章。 第一章：文學經(jīng)典作品概念的界定。這一部分首先對“文學經(jīng)典做了詞源學上的考證，指出了在漢語中“經(jīng)”與“典”的本源含

3、義，以及本文所論及的經(jīng)典是指“一切超越時空局限的、具有持續(xù)震撼力的文學經(jīng)典作品”。接著筆者闡述了文學經(jīng)典作品之所以可以稱得上經(jīng)典，是其自身具有的內(nèi)在超越性，也就是說經(jīng)典本身無論在內(nèi)容、語言上都具有不同于一般性文本的深度和廣度。 第二章：中學生文學經(jīng)典閱讀狀況調(diào)查分析。為了更詳細地了解學生經(jīng)典閱讀的情況，特設計了一份調(diào)查問卷，于2006年7月對本校(國家級示范高中江蘇省梁豐高級中學)四個班的200位高二學生進行了調(diào)查。對閱讀文學經(jīng)

4、典的目的和影響，經(jīng)典閱讀中閱讀方法的使用，影響經(jīng)典閱讀愿望的因素等方面作了統(tǒng)計和分析。旨在把握真實情況，找準病根，有的放矢，更有針對性地思考如何在今后的文學經(jīng)典閱讀教學中，幫助學生增強感受和領會文學經(jīng)典作品的能力，提高他們的文學欣賞水平。 第三章：文學經(jīng)典閱讀的價值。這一部分闡述了經(jīng)典閱讀與心靈空間的拓展，經(jīng)典閱讀與民族精神的延續(xù)，經(jīng)典閱讀與閱讀能力的培養(yǎng)。正是因為經(jīng)典閱讀具備了如此眾多且重要的功能才使我們必須注重在實際教學過程

5、中發(fā)揮它的作用，使這一傳統(tǒng)教育中的瑰寶煥發(fā)出新的生機和活力。 第四章：文學經(jīng)典閱讀教學探索。這一部分首先闡述了經(jīng)典閱讀遭遇挑戰(zhàn)及教學誤區(qū)，繼而提出了經(jīng)典閱讀教學應側(cè)重對文本語言的審美、經(jīng)典閱讀教學應注意內(nèi)在的思辨性、經(jīng)典閱讀教學應注意閱讀策略的指導。這一部分筆者理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合自己在多年教學實踐中一些突出、有價值的教學實例進行分析，這也是本篇論文論述的重點和主要價值所在。 第五章：以魯迅經(jīng)典作品為例談文學語言的美感

6、及對中學語文教學的啟示。這一部分結(jié)合中學階段課本中出現(xiàn)的魯迅文章，分析了魯迅文學語言的審美意味、魯迅在文學語言上的追求，及其對閱讀教學、作文教學(作文教學可以滲透在閱讀教學中)的進一步啟示。 第六章：文學經(jīng)典閱讀從課內(nèi)向課外的延伸。此部分著重闡述如何得法于課內(nèi)，延展到課外，對于文學經(jīng)典的課外閱讀，老師究竟應該扮演怎樣的一個角色，怎樣在學生文學經(jīng)典閱讀中做到指導到位，收放自如，有效檢測，創(chuàng)新活動，激發(fā)興趣。這是學生經(jīng)典閱讀能力，文