高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)探析.pdf

1、當(dāng)今社會(huì),人的素質(zhì)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家綜合國力的主要指標(biāo),世界各國教育都非常重視人的發(fā)展.隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的推行,加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀教學(xué),提升學(xué)生的人文素養(yǎng)已成為語文教學(xué)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的問題.然而長期以來,閱讀教學(xué)中教師盡管認(rèn)識(shí)到了文學(xué)作品和非文學(xué)作品的區(qū)別,但對文學(xué)作品閱讀教學(xué)的實(shí)踐操作還缺乏充分的思考和研究.這就抹殺了文學(xué)作品的特性,造成了文學(xué)作品閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的缺失. 鑒于文學(xué)作品閱讀教學(xué)的重要性及

2、其在語文教學(xué)實(shí)踐中研究現(xiàn)狀的不足,本文從語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)等,結(jié)合課堂教學(xué)案例,探討高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)提升、人格發(fā)展的重要性和意義.希望能對語文課堂教學(xué)提供一定的實(shí)踐指導(dǎo).文章共分四部分進(jìn)行論述. 第一部分,主要論述了高中階段文學(xué)作品閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題,結(jié)合文學(xué)教學(xué)的性質(zhì)分析文學(xué)作品閱讀教學(xué)的重要性. 第二部分,論述了高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)的意義.

3、無論是語文教學(xué)大綱、語文教材還是高中生的閱讀心理特點(diǎn)、文學(xué)本文的性質(zhì)等,都要求加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀教學(xué),在語文教育過程中關(guān)注人的精神世界的建構(gòu)和人格的養(yǎng)成. 第三部分,探討高中語文文學(xué)作品閱讀教學(xué)的實(shí)施策略.主要分五步進(jìn)行:1、入境激趣.由于作者和讀者之間存在時(shí)空的間距,這一間距使得讀者在作者寫作時(shí),作者在讀者閱讀時(shí)缺席.導(dǎo)致文本主體的當(dāng)下"雙重消隕".所以教師在進(jìn)行文學(xué)作品閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)的情景,激起學(xué)生閱

4、讀的興趣,為后面的獨(dú)立探究鑒賞打好基礎(chǔ).2、搭建支架.教師通過介紹與文學(xué)作品相關(guān)的人、事、物搭建好學(xué)習(xí)的支架,為學(xué)生的閱讀掃除障礙.3、獨(dú)立鑒賞.學(xué)生結(jié)合已有的"閱讀圖式"閱讀鑒賞文本,展開豐富的想象,用自己的眼睛去尋找美,發(fā)現(xiàn)美,感悟美.4、協(xié)作交流.同學(xué)之間相互交流,分享閱讀的成果.使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn),鍛煉和證實(shí)自己的能力.5、教師總結(jié)答疑.教師解決學(xué)生討論后依然保留的疑難問題,,教師的總結(jié)不是要否定學(xué)生的觀點(diǎn)