三維目標整合下語文課堂教學發(fā)展性評價策略.pdf

1、三維目標整合下語文課堂教學發(fā)展性評價策略，集中體現(xiàn)了“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，反映了具有時代特點的教育觀、質量觀和人才觀，并符合當今國際基礎教育教學評價發(fā)展的趨勢。 本文在正確理解語文三維目標的豐富內涵及其內在聯(lián)系的基礎上，指出它是以科學的理論為基礎，即依據馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，以多元智力理論為基礎，還體現(xiàn)了建構主義的教育思想。揭示它的形成而非總結、多元而非單一、互動而非單向、發(fā)展而非獎懲和動情而非冷漠的特點。它

2、強調以學為主，注重對學生學習過程和學習效果的評價，導向學生學習方式的轉變和語文素養(yǎng)的提高；并建立“以學論教”的新理念，提倡以學定教、以評促教、學評相長，導向教師的專業(yè)成長。在上述理論基礎的指引下，結合教育教學實踐可歸納為以下幾種實施策略：從師生以外第三者評價視角可分為學生主體評價策略和教師主體評價策略，從師生相互評價視角又可分為師生、生生即時評價策略和延時評價策略、生師評價策略。這些策略著力考察語文課堂教學中學生語文基礎知識和基本技能、