普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)研究.pdf

1、長期以來，我國普通中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的最大弊端就是忽略了以人為本的教學(xué)思想，忽略了教師成長與學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。在新課程理念下，原有課堂教學(xué)評價(jià)的弊端日益顯露。因此，反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價(jià)模式，探究新的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)體系勢在必然。 本研究屬于應(yīng)用基礎(chǔ)性研究，通過文獻(xiàn)綜述和理論分析，輔以社會(huì)科學(xué)研究中日益興起的質(zhì)的研究方法，結(jié)合筆者所參與調(diào)研的普通中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)展情況，進(jìn)行案例分析，論證了當(dāng)前新課程改革背景下普通中

2、學(xué)開展發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的必要性與可能性。同時(shí)，通過對發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系和具體實(shí)施評價(jià)過程中若干問題的探討，嘗試對普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的新模式作一點(diǎn)有益的探索。 論文共分四部分。 第一部分是引言，介紹了研究問題的由來，簡要敘述了本課題研究的價(jià)值、內(nèi)容、方法以及新視角。 論文的第二部分綜述了發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的歷史演變和理論淵源，簡單地回顧了國內(nèi)外相關(guān)研究，并分析了啟動(dòng)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)研究的現(xiàn)實(shí)因素，闡

3、述了新世紀(jì)普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的涵義，詮釋了“發(fā)展”的現(xiàn)代教育學(xué)意義與啟示。這一部分還分析了我國中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的問題與現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷，獲得第一手資料，對當(dāng)前廣大教師和教育研究者在普通中學(xué)實(shí)施發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)遇到的問題與困惑作了深入分析。 第三部分著重從實(shí)踐的角度對普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)作了一點(diǎn)嘗試性探索，分別從教師、學(xué)生和師生互動(dòng)三個(gè)方面結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究和評價(jià)案例分析，探討了“促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)”的方式、

4、方法、過程和結(jié)果，并討論了實(shí)施評價(jià)過程中的若干問題。 第四部分為今后我國普通中學(xué)課堂教學(xué)及其評價(jià)提出建議，并探討了發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)，以期廣大教師和教育研究工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索，共同促進(jìn)普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)改革，繼續(xù)把我國課堂教育教學(xué)評價(jià)改革引向深入。本研究所提出的主要建議是：要求普通中學(xué)廣大一線教師和教育工作者在課堂教學(xué)和課堂教學(xué)評價(jià)兩個(gè)方面都要適時(shí)融入“發(fā)展性”理念：在課堂教學(xué)中，要做到目標(biāo)人本化、