普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價研究.pdf

1、長期以來，我國普通中學(xué)課堂教學(xué)評價的最大弊端就是忽略了以人為本的教學(xué)思想，忽略了教師成長與學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。在新課程理念下，原有課堂教學(xué)評價的弊端日益顯露。因此，反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價模式，探究新的發(fā)展性課堂教學(xué)評價體系勢在必然。 本研究屬于應(yīng)用基礎(chǔ)性研究，通過文獻綜述和理論分析，輔以社會科學(xué)研究中日益興起的質(zhì)的研究方法，結(jié)合筆者所參與調(diào)研的普通中學(xué)課堂教學(xué)評價進展情況，進行案例分析，論證了當(dāng)前新課程改革背景下普通中

2、學(xué)開展發(fā)展性課堂教學(xué)評價的必要性與可能性。同時，通過對發(fā)展性課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系和具體實施評價過程中若干問題的探討，嘗試對普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價的新模式作一點有益的探索。 論文共分四部分。 第一部分是引言，介紹了研究問題的由來，簡要敘述了本課題研究的價值、內(nèi)容、方法以及新視角。 論文的第二部分綜述了發(fā)展性教學(xué)評價的歷史演變和理論淵源，簡單地回顧了國內(nèi)外相關(guān)研究，并分析了啟動發(fā)展性課堂教學(xué)評價研究的現(xiàn)實因素，闡

3、述了新世紀普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價的涵義，詮釋了“發(fā)展”的現(xiàn)代教育學(xué)意義與啟示。這一部分還分析了我國中學(xué)課堂教學(xué)評價的問題與現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷，獲得第一手資料，對當(dāng)前廣大教師和教育研究者在普通中學(xué)實施發(fā)展性課堂教學(xué)評價時遇到的問題與困惑作了深入分析。 第三部分著重從實踐的角度對普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價作了一點嘗試性探索，分別從教師、學(xué)生和師生互動三個方面結(jié)合實驗研究和評價案例分析，探討了“促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)評價”的方式、

4、方法、過程和結(jié)果，并討論了實施評價過程中的若干問題。 第四部分為今后我國普通中學(xué)課堂教學(xué)及其評價提出建議，并探討了發(fā)展性課堂教學(xué)評價的幾個關(guān)注點，以期廣大教師和教育研究工作者在今后的實踐中不斷探索，共同促進普通中學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價改革，繼續(xù)把我國課堂教育教學(xué)評價改革引向深入。本研究所提出的主要建議是：要求普通中學(xué)廣大一線教師和教育工作者在課堂教學(xué)和課堂教學(xué)評價兩個方面都要適時融入“發(fā)展性”理念：在課堂教學(xué)中，要做到目標(biāo)人本化、