初中生物教師專業(yè)成長的自我發(fā)展研究.pdf

1、教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流,也是中國教師教育改革的需要和方向.該研究從理論上和實踐上論述了初中生物教師為什么要自我發(fā)展、初中生物教師怎樣自我發(fā)展及初中生物教師自我發(fā)展的方向與目標.作者采用文獻法、問卷調(diào)查法、個案研究法及訪談法等多種方法,對初中生物教師努力的方向和提高自身的素質(zhì)作了專業(yè)性探討,從而為提高初中生物教學質(zhì)量有著重要的指導作用.初中生物教師的自我發(fā)展其實質(zhì)就是教師自身素質(zhì)的提高,從一般教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處?從教書

2、匠變?yōu)榻逃?也就是說,每個教師的教學實踐應是理論指導下的實踐.初中專家型生物教師首先是教師,他必須具備一個普通教育工作者應有的一般素質(zhì);同時他又是一個科學性、實驗性教師,生命科學的特殊學科功能和認知功能使得他的工作具有十分鮮明的科學性.初中生物教師所教的內(nèi)容是具有生命性、科學性,他必須具備更多的與教學有關(guān)的生命科學的有關(guān)知識.專家型生物教師特有的基本素質(zhì)是由生物學科的性質(zhì)所決定的,必須具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代生命科學理論;必須懂得相當?shù)纳?/p>