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文檔簡介
1、該文從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā),討論了學(xué)生負(fù)擔(dān)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵.指出課業(yè)的多少是學(xué)生負(fù)擔(dān)的外化表現(xiàn),心理壓力的大小是學(xué)生負(fù)擔(dān)的內(nèi)化表現(xiàn).在社會(huì)關(guān)系中,人是以身份的方式被認(rèn)同,并通過角色扮演來實(shí)現(xiàn)身份的.課業(yè)的多少只是學(xué)生負(fù)擔(dān)的表象,家庭、學(xué)校、社會(huì)等對(duì)學(xué)生各種特定身份的行為要求和期待,與學(xué)生實(shí)現(xiàn)身份(即角色扮演)的興趣、能力與水平之間的矛盾沖突程度才是負(fù)擔(dān)的實(shí)質(zhì).這種矛盾沖突程度的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)程度.因此,"減負(fù)"問題不僅是一個(gè)教育問題
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