促進學(xué)生深層次數(shù)學(xué)認知參與的實踐研究.pdf

1、當今社會科學(xué)發(fā)展突飛猛進，呼喚有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。新的課程改革也要求全面推進素質(zhì)教育，把課堂作為實施素質(zhì)教育的主陣地。但受多年來應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)過分地注重知識的傳授，而沒有把學(xué)生思維的積極性調(diào)動起來，缺乏對他們學(xué)習(xí)興趣、探究能力以及情感方面的培養(yǎng)，遠離當前教育改革對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的要求。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與處于淺層次狀態(tài)，他們認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是記憶與練習(xí)，只有反復(fù)練習(xí)才能學(xué)好數(shù)學(xué)。這些學(xué)生學(xué)得比較死，思路狹

2、窄，遇到難題不知所措。一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與處于深層次狀態(tài)，他們認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要想一想這些數(shù)學(xué)知識在生活中有多大的用處，或者聯(lián)想到以前學(xué)過的知識。這些學(xué)生學(xué)得比較活，思路比較廣，喜歡提出問題，也喜歡做一些具有難度的問題，這正是時代所要求的。所以研究深層次認知參與在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和實效性成為一個非常有意義的課題。本文針對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的這些問題，參考了國內(nèi)外文獻資料中相關(guān)的理論和經(jīng)驗，在教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，緊

3、密結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，進行了深入研究，提出了一些具體的教學(xué)措施，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出一些新的見解。 本研究主要采用實驗法，輔以調(diào)查法，實驗設(shè)計采取等組前測——后測準實驗設(shè)計，選取同等程度的兩個班，隨機選取實驗班和對照班，在實驗班采取深層次認知參與教學(xué)，具體措施有：注重動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；以問題為出發(fā)點，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；訓(xùn)練思維品質(zhì)，促進學(xué)生深層次認知參與；合作探究，拓展課堂，提高學(xué)生參與的廣度。在對照班采用傳