高中數(shù)學教師教學能力研究.pdf

1、新一輪數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化，要實現(xiàn)數(shù)學課程改革的目標，教師是關(guān)鍵。教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。傳統(tǒng)教學觀下，教師的能力結(jié)構(gòu)已不能適應時代發(fā)展的需要，新課程呼喚教師形成新的能力結(jié)構(gòu)，對數(shù)學教師教學能力的研究正是解決這一問題的一個有效途徑。教師的教學能力是教師素質(zhì)的重要組成部分。教學能力的高低是教師素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)，教師的教學能力是影響教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素，也一直是教師專

2、業(yè)化研究的重點之一。 本研究主要采用了文獻研究方法和社會科學研究中日益凸顯其魅力的工具性個案研究方法進行研究。筆者認真整理和分析了有關(guān)數(shù)學教學、數(shù)學學習的相關(guān)理論。在數(shù)學教育、教師能力等先行研究的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合新數(shù)學課程理念，建構(gòu)高中數(shù)學教師教學能力的結(jié)構(gòu)。通過對一位教學經(jīng)驗豐富的高中數(shù)學教師的個案研究，逐步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行數(shù)學教育中存在的問題和教師面臨的困境，探索形成并發(fā)展數(shù)學教師教學能力的途徑。筆者結(jié)合教學實踐，在理論研究的基礎(chǔ)上