高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng).pdf

1、當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)之際，人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，事物的變化越來(lái)越快。文化和科技的發(fā)展、知識(shí)的創(chuàng)新，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。基礎(chǔ)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，這對(duì)于現(xiàn)在的教育工作提出了更高的要求，在教育中占據(jù)重要地位的數(shù)學(xué)教育備受關(guān)注，無(wú)論是時(shí)代發(fā)展還是教育的變革，都對(duì)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提出了更高要求。
　　 數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育的實(shí)施者，調(diào)控者，教師素質(zhì)的高低是實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素

2、質(zhì)的學(xué)生，因此，與時(shí)俱進(jìn)地界定數(shù)學(xué)教師的教師素養(yǎng)是十分必要的。
　　 首先，本研究為各個(gè)部門進(jìn)行數(shù)學(xué)教師的挑選和評(píng)價(jià)提供參考的依據(jù)，有利于學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教師的挑選。其次，為學(xué)校的數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)、數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)提供指導(dǎo)。再次，為數(shù)學(xué)教師的個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展提供指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師的工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，都需要去不斷提高。如果確立了數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的實(shí)質(zhì)，則數(shù)學(xué)教師可按照要求去發(fā)展自己，以更好的實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展和教師人生的發(fā)展。
　　 本文較系統(tǒng)

3、地研究了數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，既包括內(nèi)在品質(zhì)，也就是共性的，同時(shí)還關(guān)注他的外在表現(xiàn)，即不同的思路、優(yōu)點(diǎn)。把數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)概括為四方面的素質(zhì)：精神素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、身體素質(zhì)、能力素質(zhì)。
　　 并且對(duì)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提高進(jìn)行了分析和研究，提出了數(shù)學(xué)教師存在的不足和提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的一些觀點(diǎn)，并且提出了教師素質(zhì)的提高需要全社會(huì)的努力，以及教師的職后培訓(xùn)和教育碩士學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)教師的巨大提高作用。
　　 本論文共分四章：
　　 第一章

4、，緒論部分介紹時(shí)代背景以及數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題，介紹了數(shù)學(xué)教師素質(zhì)研究的目的和意義，把國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)教師的研究簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)，歸納了自己所做工作，以及工作的意義。
　　 第二章，主要從數(shù)學(xué)教師的教學(xué)特點(diǎn)給數(shù)學(xué)教師進(jìn)行角色定位，是“合作者”、“指導(dǎo)者”、“贊美者”，并分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由此得到數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
　　 第三章，分析提高教師素質(zhì)的意義，找到教師素質(zhì)提高過(guò)程中的困難，提出了提升教師