高中數(shù)學教師MPCK與教學實踐關系的研究.pdf

1、數(shù)學學科教學知識是近幾年數(shù)學教育改革研究的熱點問題之一.本論文旨在探討數(shù)學教師在日常教育教學實踐中的學科教學知識，核心問題是探討高中數(shù)學教師MPCK與教學實踐之間具有怎樣的關系.通過對數(shù)學學科教學知識的理論梳理和實踐的把握，本研究擬解決以下關鍵問題：(1)高中數(shù)學教師數(shù)學學科教學知識與教學實踐的關系是怎樣的；(2)教師在課程設計、課程實施、學生管理等過程中如何運用數(shù)學學科教學知識，這些知識對于上述實踐活動又有什么作用；(3)數(shù)學教師又是

2、如何不斷地發(fā)展和提升這些學科教學知識以改進自己的教育教學實踐的。
　　 本研究主要采用下列研究方法：文獻研究、調(diào)查研究、案例研究、比較研究等.文獻研究：對國內(nèi)外學者關于學科教學知識研究成果的梳理和分析，主要包括文字資料的搜集、篩選、整理、加工、歸納等環(huán)節(jié).調(diào)查研究：對來自幾所不同類型高中的數(shù)學教師進行問卷調(diào)查和訪談，編寫了高中數(shù)學教師MPCK與教學實踐關系的調(diào)查問卷和訪談提綱.案例研究：通過運用課堂觀察實錄的方法對教學案例進行研

3、究，探討高中數(shù)學教師在課堂中使用了什么樣的MPCK.比較研究：努力厘清不同教齡、不同發(fā)展狀況等條件下高中數(shù)學教師具備MPCK的差異及由此產(chǎn)生的對教學實踐的影響。
　　 研究結(jié)果表明：(1)教學實踐與學科專業(yè)知識、有關學生的知識和教學設計知識都存在顯著的正相關，且有關學生的知識與教學實踐相關性最大，其次是教學設計知識，然后是學科專業(yè)知識；(2)學科專業(yè)知識、有關學生的知識和教學設計知識對數(shù)學教師的教學實踐有一定的預測效果，有關學生

4、的知識對教學實踐的影響促進作用最大，其次是教學設計知識，最后是學科專業(yè)知識；(3)只有將學科專業(yè)知識與有關學生的知識結(jié)合起來考慮，進而進行教學設計，MPCK各成分知識相互融合、均衡發(fā)展，在實際的教學實踐中隨時關注學生的動態(tài)，并及時調(diào)整教學策略，才能將教學效果發(fā)揮到最好。
　　 本研究的創(chuàng)新之處在于：(1)編制了由學科專業(yè)知識、有關學生的知識、教學設計知識和教學實踐知識構(gòu)成的調(diào)查問卷；(2)有針對性地對高中數(shù)學教師采取了課堂聽課和