新課程三維目標(biāo)下的教師素質(zhì).pdf

1、2001年6月，國(guó)家教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。新一輪基出教育課程改革從2001年上半年開(kāi)始，在27個(gè)省的38個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)試行。到2005年秋，全國(guó)中小學(xué)各起始年級(jí)原則上都進(jìn)入了新課程。 時(shí)至今日，新課改實(shí)施狀況如何呢?調(diào)查和資料表明，在基層中小學(xué)，新課改的實(shí)施狀況并非盡如人意。是哪些因素阻礙了新課改的實(shí)施呢?很多學(xué)者從不同的層次和角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析和論述。 筆者綜合諸多學(xué)者的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己

2、的所見(jiàn)所思，認(rèn)為課程改革中最難實(shí)現(xiàn)的變革是課堂教學(xué)的變革；而教學(xué)實(shí)踐的變革，核心人物是教師——課程改革能否成功，關(guān)鍵是教師，最終看教學(xué)。所以教師素質(zhì)是影響新課改實(shí)施的關(guān)鍵因素。 關(guān)于教師素質(zhì)與新課程改革，也有不少學(xué)者進(jìn)行了研究。本文試圖從新的視角進(jìn)行分析。 新課程的三維目標(biāo)集中體現(xiàn)了本輪課程改革的核心理念：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！惫P者試圖以新課程三維目標(biāo)在課堂中的落實(shí)為視角，探究教師需要具備什么樣的素