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1、本論文通過對(duì)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教材資源利用問題的相關(guān)研究,在操作層面上為高中生研究能力的培養(yǎng)提供一條可行的途徑,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;同時(shí),為研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科的開展提供示范,以彌補(bǔ)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在操作層面上研究的欠缺,完善學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)研究的日益成熟。 本研究采用文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法,并結(jié)合觀察案例對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)利用資源問題進(jìn)行探討。論文由以下四部分組成:第一部分
2、,界定概念并提出問題;第二部分,高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教材資源利用的可行性、意義及特點(diǎn);第三部分,高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教材資源利用的三個(gè)視點(diǎn);第四部分,高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教材資源利用容易出現(xiàn)的誤區(qū)及解決對(duì)策。 高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教材資源的利用是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)切實(shí)可行的一種模式,本研究從三個(gè)視點(diǎn)探討了高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)利用教材資源的探索,不論從開展高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)還是從創(chuàng)造性地理解和使用教材,或是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)角度來說,都
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