職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查及其培訓(xùn).pdf

1、據(jù)我們所知，多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂時(shí)間總共大約150課時(shí)。課堂時(shí)間對(duì)于學(xué)好英語來說顯得非常有限，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而且需要消耗大量時(shí)間的工作。因而，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要還是課外學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)的教和學(xué)影響，大多數(shù)學(xué)生不能合理地安排他們的英語學(xué)習(xí)以致效率低下。確切地說，他們的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是缺乏章法和混亂的，很多時(shí)候他們只是在盲目地根據(jù)興趣或迫于壓力才學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)具有任意性，松散并且缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃；特別是對(duì)于一年

2、級(jí)新生和二年級(jí)學(xué)生而言，用他們自己的話來說，他們經(jīng)常在第一學(xué)年里不知所措。根據(jù)這種情況，作者分析了造成這種情況的基本原因，發(fā)現(xiàn)缺乏英語學(xué)習(xí)策略是主要因素之一，這嚴(yán)重妨礙了職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的提高。為了改變這種落后局面，為這些問題提供一些解決方案，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)并且最終提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作者就學(xué)習(xí)策略方面做了一些理論調(diào)查，比如定義、分類、策略訓(xùn)練和有效性。隨后，作者用Oxford編制的語言學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查了200個(gè)職

3、業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的使用情況并進(jìn)行了個(gè)別談話。通過調(diào)查研究，作者發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)習(xí)策略主要選擇讀、聽以及做單詞和語法訓(xùn)練的學(xué)生要多于那些學(xué)習(xí)策略主要選擇說和寫的學(xué)生。由此，我們可以看出職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生習(xí)慣于采取消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略。通過個(gè)別談話，我們發(fā)現(xiàn)一些外在因素也在影響著他們學(xué)習(xí)方法的選擇，比如學(xué)習(xí)設(shè)施、技術(shù)支持和學(xué)習(xí)氛圍。(2)參加調(diào)查者一般還是在自覺不自覺地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。成功的學(xué)習(xí)者和不成功的學(xué)習(xí)者存在一些