20世紀(jì)80年代以來(lái)印度農(nóng)村教育改革.pdf

1、本論文首先對(duì)印度農(nóng)村教育的歷史進(jìn)行了梳理。印度農(nóng)村教育萌芽于殖民統(tǒng)治時(shí)期，但是，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村教育發(fā)展極為緩慢、落后。印度獨(dú)立后，政府通過(guò)頒布普及義務(wù)教育法、開(kāi)展非正規(guī)教育等措施使農(nóng)村教育得到進(jìn)一步的發(fā)展，但依然存在許多亟待解決的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代以來(lái)，印度政府逐漸意識(shí)到農(nóng)村教育的重要性，開(kāi)始了全面的農(nóng)村教育改革。在這個(gè)時(shí)期，印度政府不僅增加了對(duì)農(nóng)村教育的投資、建立了師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣泛實(shí)施了非正規(guī)教育計(jì)劃、全面開(kāi)展了成人掃盲教育，而且加

2、強(qiáng)了與非政府組織及國(guó)際組織的合作，加速了印度農(nóng)村教育的發(fā)展?！　【C觀印度農(nóng)村教育改革的歷程，我們發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)80年代以來(lái)，印度農(nóng)村教育改革影響著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和全民教育的發(fā)展。由于，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村教育改革提出的要求，是印度由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家，走向現(xiàn)代化工業(yè)國(guó)家的必由之路。世界教育發(fā)展浪潮中的全民教育是教育內(nèi)部變革的基本走向，也必然成為印度農(nóng)村教育改革的價(jià)值取向。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，本文把反思集中在印度農(nóng)村教育改革

3、與印度農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村教育改革與全民教育發(fā)展兩個(gè)方面。在印度農(nóng)村教育改革中，政府通過(guò)加強(qiáng)發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，推進(jìn)了印度城市化進(jìn)程和農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展；通過(guò)加大普及農(nóng)村義務(wù)教育的力度、積極開(kāi)展女童和婦女教育以及對(duì)農(nóng)村地區(qū)采取傾斜的教育政策等，促進(jìn)了教育的普及化和民主化進(jìn)程，保障了全民教育的發(fā)展。但是，印度農(nóng)村教育在取得發(fā)展的同時(shí)，還存在諸多與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移不相適應(yīng)、阻礙全民教育實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，如農(nóng)村教育發(fā)展