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1、每種課程模式，均體現(xiàn)某種課程形態(tài)的教育思想，具有特定的課程觀念和自己的理論架構(gòu)，有其特定的課程結(jié)構(gòu)和課程功能，有其特定的開發(fā)方法和表現(xiàn)形式。課程形態(tài)往往需要通過(guò)課程模式的中介，影響課程開發(fā)，制約課程方案設(shè)計(jì)。課程模式為課程方案設(shè)計(jì)者提供課程開發(fā)的框架、思路和方法，為課程方案實(shí)施者提供宏觀標(biāo)準(zhǔn)和要求，為課程方案管理者提供管理調(diào)控手段。本文對(duì)中外職業(yè)教育課程模式及其開發(fā)方法進(jìn)行了比較研究，并借鑒各國(guó)職教課程模式的優(yōu)點(diǎn)，以我國(guó)職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)
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