英語寫作教學(xué)與多層面模式的建立.pdf

1、母語為非英語的學(xué)習(xí)者在英語寫作時會遇到因語言和寫作知識欠缺帶來的各種問題,而且還會因上述兩方面知識匱乏而引起的在語篇,段落,句子,乃至詞語等各層面中所出現(xiàn)的認(rèn)知負(fù)荷.因此作者在該文中提出知識-策略-過程模式.模式中的知識包括寫作中的主題知識和話語知識;策略是指在寫作中的計劃,評估和修改三種策略在寫作過程中在語篇,段落,句子,詞語各層面中的合理運(yùn)用;而過程是指寫作過程,即主題和話語知識與策略在寫作前,寫作中,寫作后三個階段的合理運(yùn)用與控制

2、.在該模式建立過程中學(xué)習(xí)者的主觀變量如認(rèn)知風(fēng)格即學(xué)習(xí)與寫作風(fēng)格和個性變量與模式各因素間相互作用相互影響,共同作用于學(xué)習(xí)者的寫作過程.由于該模式側(cè)重寫作的整體性,宏觀性和社會性,因而它可以幫助作者從文章的全局處著手處理信息和知識,確保文章的連貫性,引發(fā)作者在寫作中的讀者意識和目的意識.在寫作教學(xué)中建構(gòu)多層模式重點應(yīng)放在模式的應(yīng)用上,因而沒有必要讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)那些晦澀的術(shù)語.教師應(yīng)在該模式建構(gòu)中作為診斷者,協(xié)調(diào)者和訓(xùn)練者調(diào)解者來幫助學(xué)習(xí)者合理