調(diào)整課堂活動評價方法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究.pdf

1、近年來，隨著教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變(以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心)，外語教學(xué)研究的重點(diǎn)開始從研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究學(xué)生如何學(xué)。其中，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感狀態(tài)成為許多外語教育者共同關(guān)注的對象。本文的出發(fā)點(diǎn)正是基于關(guān)注情感因素，認(rèn)識情感對認(rèn)知過程的影響，來提高語言學(xué)習(xí)及語言教學(xué)的效果，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。關(guān)注情感因素的目的就是要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生興趣的途徑是多種多樣的，本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過調(diào)整課堂活動評價方法來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)

2、習(xí)的興趣。 本文以人文主義心理學(xué)和二語習(xí)得理論為理論基礎(chǔ)，以神經(jīng)生物學(xué)對二語習(xí)得過程中的作用和語言學(xué)習(xí)的評價理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了情感因素在二語習(xí)得中的作用，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的原則和情感型師生關(guān)系，提出了教學(xué)過程中教師應(yīng)采取的更有效評價手段。 本文分析了當(dāng)前不適合英語教學(xué)的一些典型事例，提出了通過調(diào)整課堂教學(xué)活動評價方法來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略。經(jīng)過對兩個班的對照實(shí)驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣有了很大提高，學(xué)生的成績也明