當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題研究.pdf

1、近些年來(lái)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不夠健全，誠(chéng)信保障機(jī)制還未建立，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性和效益原則導(dǎo)致了拜金主義、功利主義、個(gè)人主義思想的滋長(zhǎng)，淡化了部分人胸懷大局的觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致了誠(chéng)信缺失行為、道德淪喪事例的大量出現(xiàn)。另外，伴隨高校產(chǎn)業(yè)化口號(hào)，高校的建設(shè)規(guī)模和招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨之而來(lái)則是教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)校管理水平的降低。盡管大學(xué)教育總體上發(fā)展良好，但是受社會(huì)的影響，一部分大學(xué)生思想意識(shí)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，例如，缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，對(duì)政治淡

2、漠，甚至僅把“政治表現(xiàn)”當(dāng)作就業(yè)升遷的跳板；無(wú)正確戀愛(ài)觀，交接異性朋友隨便，要么只圖及時(shí)行樂(lè)，要么為了將來(lái)的出路或者“錢(qián)途”把戀愛(ài)婚姻當(dāng)工具；不善與人溝通，不懂善待他人，造成同學(xué)之間關(guān)系冷淡；缺乏正確的人生理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，為了尋找精神上的寄托而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，虛擬空間的無(wú)限制性誘使自控力不強(qiáng)的大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪；缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任刻意回避，不能樹(shù)立奉獻(xiàn)國(guó)家奉獻(xiàn)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想，對(duì)社會(huì)一味的索取，強(qiáng)調(diào)自身利

3、益的維護(hù)；誠(chéng)信理念淡漠，考試作弊，應(yīng)聘作假，助學(xué)貸款不還，優(yōu)良傳統(tǒng)盡拋腦后；不遵守基本的道德規(guī)范，公德意識(shí)缺乏，甚至不尊重生命，虐待動(dòng)物更甚犯下殺人重罪。面對(duì)就業(yè)壓力怨天尤人，不能清楚的認(rèn)識(shí)自己，不能主動(dòng)的更新就業(yè)觀念，固守陳規(guī)，心安理得的接受畢業(yè)即失業(yè)，繼續(xù)伸手向父母要錢(qián)。社會(huì)上也充滿了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的質(zhì)疑之聲，他們進(jìn)入社會(huì)后如何能成人、成才?根源在于大學(xué)生的情感體驗(yàn)出了問(wèn)題。所以幫助大學(xué)生解決情感問(wèn)題，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，是高校思想政治

4、教育的一個(gè)重要任務(wù)。
　　 本文運(yùn)用心理學(xué)、思想政治教育學(xué)的理論，從大學(xué)生思想政治教育的角度，全方位分析大學(xué)生情感問(wèn)題的成因。大學(xué)生生理發(fā)育雖然成熟，但是人格心理尚不穩(wěn)定，情緒容易波動(dòng)，容易從一個(gè)極端到另一個(gè)極端；學(xué)校在以往的教育中只重視知識(shí)的灌輸，且采取一貫制的填鴨式教學(xué)模式，相應(yīng)的造成思想政治教育的僵化，教育方式方法上均圍繞教師講授，對(duì)于學(xué)生的主體情感接受意識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，忽視了學(xué)生的情感接受過(guò)程；家庭對(duì)子女的教育存在偏差，忽視

5、了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，不知不覺(jué)中傳染給孩子社會(huì)上的多種不良風(fēng)氣；大學(xué)生通過(guò)多種方式接觸社會(huì)時(shí)，社會(huì)上一些包裹上時(shí)尚外衣的思潮侵襲大學(xué)生，其實(shí)質(zhì)是享樂(lè)主義，并且有些媒體為了增加噱頭將一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)放大化，就更加催生了大學(xué)生的拜金主義；社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期給大學(xué)生的周?chē)h(huán)境帶來(lái)極大沖擊，大學(xué)生面對(duì)更寬松、更豐富的課余生活，與高校傳統(tǒng)的教育模式形成更大的反差，大學(xué)生情感世界的矛盾也愈顯突出。大學(xué)生情感問(wèn)題的成因雖然是復(fù)雜的，但是也是可以應(yīng)對(duì)的

6、。
　　 思想政治教育的本質(zhì)是人的思想品德和心理素質(zhì)的社會(huì)化，是將一個(gè)不適應(yīng)或不完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)一定社會(huì)發(fā)展需要的合格的社會(huì)成員。論文就是從思想政治教育的本質(zhì)出發(fā)對(duì)大學(xué)生情感問(wèn)題提出了對(duì)策，應(yīng)該優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容，在抓住思想政治教育主線的同時(shí)在教育方式教學(xué)方法上要有創(chuàng)新，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，還需要進(jìn)一步積極拓展思想政治教育陣地；既然原有的教育方式對(duì)學(xué)生主體的重視不夠，就應(yīng)該建立以大學(xué)生體