教育對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響分析——基于DEA模型和SD模型的實(shí)證研究.pdf

1、改革開放以來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益凸顯。從全國(guó)范圍來(lái)看，綜合考慮東中西部地區(qū)的發(fā)展，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡、教育發(fā)展失衡是我國(guó)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。研究如何提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何最佳發(fā)揮教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，如何促進(jìn)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文從我國(guó)教育投入不足，教育投入結(jié)構(gòu)不合理，人力資本結(jié)構(gòu)不合理，中東西部教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、

2、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)(SD)、內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及勞動(dòng)簡(jiǎn)化率的理論、觀點(diǎn)和方法，構(gòu)建了我國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的DEA模型和系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，以定性和定量的依據(jù)提出東中西部地區(qū)如何加大教育投資，如何調(diào)整教育投資結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用，以期獲得教育經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的建議。
　　 具體內(nèi)容：第一章介紹了論文的研究背景、現(xiàn)狀、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)意義；第二章分別就經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、人力資本理論、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響等問(wèn)題的研究進(jìn)行了梳理和探討，為后面

3、的實(shí)證研究提供理論基礎(chǔ)；第三章根據(jù)數(shù)據(jù)包絡(luò)模型的理論和方法構(gòu)建了我國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的DEA模型。并進(jìn)行實(shí)證分析；第四章根據(jù)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的理論及方法構(gòu)建了我國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的SD模型，通過(guò)2003年-2008年的實(shí)證模擬得出模型穩(wěn)定可靠的結(jié)論，并應(yīng)用建立起來(lái)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，以2008年的數(shù)據(jù)為基期，通過(guò)調(diào)控不同層次教育的入學(xué)率，分析東中西部地區(qū)不同教育層次對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用；第五章是本文的結(jié)論、政策及展望。
　　 DEA

4、模型的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式只有少數(shù)省市較為合理，東中西部的教育經(jīng)濟(jì)效率呈現(xiàn)出階梯遞減的趨勢(shì)；通過(guò)DEA模型的投入冗余分析顯示，東中西部地區(qū)存在投入冗余的共性問(wèn)題，教育投資未能得到有效地利用，人力資本結(jié)構(gòu)不合理，各地區(qū)存在不同教育階段勞動(dòng)力冗余的狀況。
　　 東中西部地區(qū)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型分析顯示：不同教育層次的教育和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)關(guān)系，中等教育更有利于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，西部地區(qū)應(yīng)側(cè)重對(duì)高中教育

5、階段的投入；大學(xué)及大專教育更有利于中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，中部地區(qū)的教育投資側(cè)重點(diǎn)為大學(xué)及大專階段；研究生教育更有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)更注重高層次專才的培養(yǎng)，加大對(duì)研究生教育階段的投入。
　　 本文將DEA模型和系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型相結(jié)合，通過(guò)橫向上的區(qū)域比較，縱向上不同教育層次對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用的分析，比較全面地、立體地反映了我國(guó)的教育現(xiàn)狀，并給出了較有針對(duì)性的政策建議，具有一定的創(chuàng)新性。