學(xué)術(shù)組織的動(dòng)態(tài)演變：一所大學(xué)的院系結(jié)構(gòu)變遷史.pdf

1、學(xué)院與學(xué)系是大學(xué)的基本構(gòu)成要素，承擔(dān)著大學(xué)的教學(xué)與管理等任務(wù)，對(duì)大學(xué)的存在與發(fā)展有著重要的支撐與建設(shè)性作用，所以研究大學(xué)院系的結(jié)構(gòu)變遷，分析院系結(jié)構(gòu)變遷的邏輯線索對(duì)大學(xué)的發(fā)展有重要意義與作用。
　　 本研究以新制度主義為理論基礎(chǔ)，結(jié)合組織變遷理論的內(nèi)容，依托同濟(jì)大學(xué)為案例進(jìn)行研究。將同濟(jì)大學(xué)自1907年建校之初到2009年的院系發(fā)展過程進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。主要思路以院系結(jié)構(gòu)變遷的兩次“事件史”為節(jié)點(diǎn)，將同濟(jì)大學(xué)院系結(jié)構(gòu)變遷分為三個(gè)

2、階段。這三個(gè)階段分別是：第一階段:1907年創(chuàng)立之初到20世紀(jì)50年代的院系調(diào)整時(shí)期；第二階段：第一次院系調(diào)整之后到20世紀(jì)90年代的院系合并時(shí)期；第三階段：院系合并之后的院系結(jié)構(gòu)變遷階段。通過對(duì)三個(gè)階段院系結(jié)構(gòu)變遷的過程進(jìn)行梳理，對(duì)不同時(shí)期的院系結(jié)構(gòu)變遷特征進(jìn)行分析，并結(jié)合新制度主義與組織變遷理論的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)階段的院系結(jié)構(gòu)變遷方式與特征進(jìn)行概括。研究發(fā)現(xiàn)院系變遷的邏輯線索為：院系結(jié)構(gòu)的變遷與政府對(duì)大學(xué)的控制有直接的關(guān)系。在組織創(chuàng)立之

3、始，較少受政府的控制，所以大學(xué)的發(fā)展自主性強(qiáng)，院系的增設(shè)主要以社會(huì)需要為導(dǎo)向。一旦政府介入大學(xué)的管理之后，以院系調(diào)整為例，大學(xué)的院系發(fā)展反而會(huì)受限制。政府對(duì)大學(xué)再次減少控制之后，大學(xué)院系的自主發(fā)展能力反而會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　 通過對(duì)院系結(jié)構(gòu)變遷的過程分析，構(gòu)建了院系結(jié)構(gòu)變遷的三個(gè)理論模型：即強(qiáng)制性變遷模型與誘致性變遷模型、中間擴(kuò)散型變遷模型和互動(dòng)合作型變遷模型。這三個(gè)模型可以充分解釋院系結(jié)構(gòu)的變遷過程，其中強(qiáng)制性變遷與誘致性變遷