中學思想政治教育效能研究.pdf

1、現(xiàn)時，從西方到東方，各國正積極推行教育改革，致力于提高教育效能、培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才。深入研究中學思想政治教育效能問題，能夠促進中學思想政治教育理論的豐富和發(fā)展，能夠有效地整合思想政治教育資源、提高效率、創(chuàng)造生產(chǎn)力，能夠促進中學生的自我實現(xiàn)和自我發(fā)展，從而最終促進社會的和諧、國家的發(fā)展和中華民族的偉大復興。
　　 文章主要采用邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法、一般與個別統(tǒng)一的方法、系統(tǒng)分析方法、行動研究方法等，既從歷史上考察了效能觀念的發(fā)展，

2、又將理論與實際結(jié)合，深入中學教育一線，通過調(diào)查問卷、深入訪談、跟蹤交流等方式，對目前中學思想政治教育效能進行全面研究。
　　 從經(jīng)濟學、管理學，再到思想政治教育學，“效能”一詞的內(nèi)涵不斷得到豐富和擴展。文章認為，中學思想政治教育效能是指：思想政治教育者借助一定的教育資源，以一定的思想政治教育成本為投入，能夠達成中學思想政治教育目標的程度，能夠使中學生在思想政治教育各個環(huán)節(jié)中達到的效果、效率和效益的程度。中學思想政治教育效能的要素

3、是中學思想政治教育效能實現(xiàn)的條件和手段，中學思想政治教育效能起點、思想政治教育效能過程、思想政治教育效能結(jié)果是中學思想政治教育效能發(fā)展的三個階段，而這三個部分又包含六個不同的效能發(fā)展模式：目標模式；效能觀模式；投入-輸出模式；過程氛圍模式；滿意模式；無效能模式。
　　 文章以“效能”這一核心概念為邏輯起點，對中學思想政治教育效能從目標、觀念、成本、過程、環(huán)境、逆向思維等六個方面進行多視角、多層面分析，反映了目前中學思想政治教育效