初中政治課堂提問(wèn)優(yōu)化策略初探.pdf

1、“提問(wèn)”是教師與學(xué)生溝通和交流的渠道、手段，課堂教學(xué)能否成為學(xué)生主體參與的、交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，“提問(wèn)”起著至關(guān)重要的作用。它不僅是操作性的技巧方法層面的問(wèn)題，而首先涉及教育觀念。優(yōu)化課堂提問(wèn)，確立和發(fā)展學(xué)生的主體性，使課堂成為增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展思維、豐富情感、陶冶情操、啟發(fā)想象、進(jìn)行創(chuàng)造思維、促進(jìn)人際溝通、培養(yǎng)合作精神、健康個(gè)性和良好習(xí)慣的圣地。這既是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，也是改善當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐的需要。本文著眼于知識(shí)

2、經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在對(duì)課堂提問(wèn)的優(yōu)化界定以及對(duì)教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，探討了課堂提問(wèn)的優(yōu)化策略。筆者認(rèn)為教學(xué)的新策略必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。具體到課堂提問(wèn)教學(xué)，首先，要認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)是一個(gè)多向信息傳輸過(guò)程和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程。教師要具備現(xiàn)代的教育觀念，充分發(fā)揮師生在教