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文檔簡(jiǎn)介
1、1情感教學(xué)在初中政治課堂的運(yùn)用武鄉(xiāng)縣上司九年制學(xué)校張晉武情感,是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn),是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為:高興、歡樂、憂愁、悲傷,贊嘆、喜愛、驚恐、厭惡等。初中學(xué)生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。因此在思想政治課的教學(xué)中,只有傾注情感的感化、熏陶,才能收到良好的效果。一、以情激學(xué)思想政治課與其它學(xué)科相比在教學(xué)中有兩難:其一,概念、觀
2、點(diǎn)較為抽象、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定差距。其二,社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑,重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響,導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。造成一些政治教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學(xué),我也懶得教”的思想,照本宣科,支差應(yīng)付,這就造成了不良后果。作為一名從教多年的中年教師,我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng),但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識(shí)戰(zhàn)勝了我。我堅(jiān)信:事在人為,因?yàn)殡y教,才能見真功夫。夸美紐斯說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起
3、來的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。1、情感投資,以愛結(jié)情。教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡樂,共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。我利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班,與學(xué)生們一起作3比,或雨絲般的描述,娓娓道來,使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“祖國的治亂興衰,關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí),我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪,憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?!扒致哉哒归_殺人
4、比賽,尸橫街巷,血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng),同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴,閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打,貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn),“沉睡的雄獅蘇醒了,中華人民共和國屹立在東方!”我興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個(gè)字,讓同學(xué)們高聲朗誦。2、故事滲情,吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單,有的例子時(shí)間較遠(yuǎn),
5、我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥,我生動(dòng)地描述他如何背大糞桶,不怕臟臭和譏諷,感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí),我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子,描述他如何在大風(fēng)雪天,把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女,赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米,最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào),贊嘆的表情,形象的手勢(shì)象磁鐵般地吸引住學(xué)生,他們深深地
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