美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育研究生培養(yǎng)的研究.pdf

1、農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的設(shè)立對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)科研究生教育改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。我國(guó)從1999年設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位以來(lái)，一定程度上提高了農(nóng)業(yè)推廣人員的素質(zhì)，推動(dòng)了高校與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)的溝通和協(xié)作，加快了科技向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣碩士雖然招生規(guī)模逐年增大，招生單位逐年增多，但是仍處于發(fā)展階段。美國(guó)的研究生教育與農(nóng)業(yè)推廣教育結(jié)合緊密，特點(diǎn)突出。探究美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣研究生的培養(yǎng)方式，并在借鑒與創(chuàng)新的

2、基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣研究生教育，有利于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)科高等教育的發(fā)展和農(nóng)業(yè)人力資本的積累。
　　 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究等研究方法，收集美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育的相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行分析、整理、匯總，從宏觀上把握美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育發(fā)展歷程，從微觀層面選取美國(guó)新墨西哥州立大學(xué)、阿肯色大學(xué)、科羅拉多州立大學(xué)、弗吉尼亞理工大學(xué)作為案例，以第一手的詳實(shí)資料，對(duì)上述4所大學(xué)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)進(jìn)行剖析。研究結(jié)果顯示，美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣研究生教

3、育具有7大特點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確，針對(duì)性強(qiáng)；重視申請(qǐng)人學(xué)習(xí)欲望與潛力；培養(yǎng)方式多樣化，靈活性強(qiáng)；課程設(shè)置突出方法論的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立研究的能力，強(qiáng)調(diào)新的教育技術(shù)的應(yīng)用；研究生顧問(wèn)與指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)監(jiān)督體制促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展；多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制確保學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；學(xué)位項(xiàng)目多樣，充分滿足學(xué)生需求。對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育研究生培養(yǎng)的研究，有助于加深對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣研究生教育現(xiàn)狀的理解與認(rèn)識(shí)，本文嘗試提出了加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣研究生培