美國(guó)博士研究生教育規(guī)模及其制約因素之研究.pdf

1、美國(guó)博士研究生教育培養(yǎng)了一大批擁有尖端知識(shí)的高級(jí)人才，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、教育和文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。而美國(guó)博士生教育規(guī)模的發(fā)展受制于國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)、政治、科技革命、社會(huì)需求、高等教育結(jié)構(gòu)及人口結(jié)構(gòu)等各種因素的發(fā)展變化。 本研究首先從萌芽時(shí)期、標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)期、蓬勃發(fā)展時(shí)期、停滯與恢復(fù)時(shí)期以及調(diào)整改革時(shí)期五個(gè)階段簡(jiǎn)單回顧美國(guó)博士研究生教育規(guī)模的發(fā)展與演變歷程：其次分析美國(guó)博士研究生教育規(guī)模的現(xiàn)狀：包括美國(guó)博士學(xué)位的類別及其規(guī)模、博士

2、研究生的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及其規(guī)模以及博士研究生教育規(guī)模的學(xué)科分布；在回顧歷史和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，擬探究制約美國(guó)博士研究生教育規(guī)模發(fā)展的主要因素，包括政府的理念、立法與政策，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，重大政治事件，科學(xué)技術(shù)革命，社會(huì)需求，高等教育結(jié)構(gòu)以及人口結(jié)構(gòu)等等；最后對(duì)中美博士生教育規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較分析，探討我國(guó)博士生教育規(guī)模擴(kuò)大的客觀必要性和可行性。 由美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)我們可知：博士生教育規(guī)模受到多種因素的制約，不能單憑某一個(gè)方面斷定今后

3、是控制還是繼續(xù)擴(kuò)大博士生教育規(guī)模。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，對(duì)人才素質(zhì)提出了很高的要求。我國(guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情是缺乏高級(jí)人才，培養(yǎng)博士人才是解決問題的關(guān)鍵。因此，我們要加快推進(jìn)以高層次、高技能人才為目標(biāo)的博士人才隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大我國(guó)博士研究生教育規(guī)模，爭(zhēng)取培養(yǎng)一大批各領(lǐng)域自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物和中青年高級(jí)專家。國(guó)家科學(xué)政策、指導(dǎo)方針和經(jīng)費(fèi)支持力度對(duì)于博士生教育規(guī)模發(fā)展影響重大。鑒于我國(guó)高層次人力資源缺乏的國(guó)情，政府需加大對(duì)博士生教