日本初高中一貫制教育研究.pdf

1、二戰(zhàn)后，日本為促進社會經濟的發(fā)展，對中等教育進行了不斷的調整和改革，采取各種措施大力普及中等教育。20世紀末，日本基本普及了高中教育。日本中等教育具有全社會重視，適應形勢不斷改革，大膽引進充分消化，走立足于本國國情的發(fā)展之路的傳統(tǒng)。但是，面對社會形勢的發(fā)展變化，整齊劃一、封閉死板、過于注重學力的日本中等教育難以滿足學生多樣化的需求和個性發(fā)展的需要。為此，日本從20世紀70年代就提出了中等教育多樣化的構想，并相繼推出了設置綜合學科、實行學

2、分制等措施。這些措施都緊緊圍繞實現中等教育多樣化和靈活化而實施。1999年，日本推出了中等教育改革的新舉措－－實施初高中一貫制教育。日本初高中一貫制教育是在現行中等教育三三分段的基礎上，所增設的一種沒有高中入學考試及學力測驗，通過簡單的入學選拔，對入學者進行初中和高中連續(xù)性的六年一貫的教育形式。其目的在于實現中等教育的多樣化，使具有不同能力和個性的學生選擇多種學校成為可能。 本文主要運用描述法、文獻法、個案分析法、比較研究法等方

3、法，對日本初高中一貫制教育進行綜合研究。本研究共分五部分：第一部分從戰(zhàn)后日本中等教育發(fā)展面臨挑戰(zhàn)、少子化社會對中等教育的影響、第三次教育改革的推動三個方面闡述了初高中一貫制教育提出的背景。第二部分詳細地分析了初高中一貫制教育的主要內容。第三部分介紹了初高中一貫制教育的實施進展狀況，重點分析了初高中一貫制教育的課程特色。第四部分歸納了初高中一貫制教育的特點，探討了實施幾年來所存在的問題。第五部分基于前述內容，首先對日本初高中一貫制教育學校