基于拋錨式教學(xué)的學(xué)生多元智能培養(yǎng)研究——以高中地理課程為例.pdf

1、高中課改的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。多元智能理論的提出在方法論上為上述目標(biāo)的達(dá)成提供了一條操作性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)保障性高的道路。在此理論下展開以高中地理課程為例的探討是十分有利的。筆者根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)和一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多元智能理論，提出拋錨式教學(xué)策略，完成此篇論文，以期促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展。
　　 本文的主要內(nèi)容包括以下幾部分。
　　 第一部分:以社會(huì)要求、教育發(fā)展和地理課改為背景，確定拋錨式教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生多

2、元智能的研究意義，綜述國內(nèi)外關(guān)于多元智能培養(yǎng)和拋錨式教學(xué)的研究現(xiàn)狀，總結(jié)已有研究成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定本文的研究方向:基于拋錨式教學(xué)的學(xué)生多元智能培養(yǎng)研究。
　　 第二部分:歸納“多元智能”的起源、構(gòu)成、特征，分析多元智能理論在教育領(lǐng)域和地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，介紹高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多元智能的實(shí)施準(zhǔn)備。
　　 第三部分:地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多元智能的策略。歸納拋錨式教學(xué)的起源、環(huán)節(jié)、策略。通過地理教學(xué)中拋錨式教學(xué)的應(yīng)