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文檔簡介
1、高中課改的目標是為了實現(xiàn)每個學生個體的全面發(fā)展。多元智能理論的提出在方法論上為上述目標的達成提供了一條操作性強，現(xiàn)實保障性高的道路。在此理論下展開以高中地理課程為例的探討是十分有利的。筆者根據(jù)相關理論知識和一線教學的經驗，結合多元智能理論，提出拋錨式教學策略，完成此篇論文，以期促進學生的多元智能發(fā)展。
本文的主要內容包括以下幾部分。
第一部分:以社會要求、教育發(fā)展和地理課改為背景，確定拋錨式教學策略培養(yǎng)學生多
2、元智能的研究意義，綜述國內外關于多元智能培養(yǎng)和拋錨式教學的研究現(xiàn)狀，總結已有研究成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定本文的研究方向:基于拋錨式教學的學生多元智能培養(yǎng)研究。
第二部分:歸納“多元智能”的起源、構成、特征，分析多元智能理論在教育領域和地理教學中的應用價值，介紹高中地理教學中培養(yǎng)學生多元智能的實施準備。
第三部分:地理教學中培養(yǎng)學生多元智能的策略。歸納拋錨式教學的起源、環(huán)節(jié)、策略。通過地理教學中拋錨式教學的應
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