高職院?！半p師型”教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。它興起于20世紀(jì)80年代，90年代末開(kāi)始大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，至2006年，高職教育已形成一定的規(guī)模，但教育質(zhì)量提高并不快。其中一個(gè)很重要的原因就是高職教育沒(méi)有建立起自己的教育體系，在本質(zhì)上還是沿用本科學(xué)科型的教育模式。因此，同年11月《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件指出“我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，加強(qiáng)專兼結(jié)合

2、的‘雙師型’教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力”。這表明提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育辦學(xué)的關(guān)鍵，而提高教學(xué)質(zhì)量又與“雙師型”教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。但學(xué)界對(duì)這一課題的研究并不多，這說(shuō)明“雙師型”教師教學(xué)能力的研究還有許多可以探索的空間，所以本文以高職院校為調(diào)查對(duì)象，研究這類學(xué)?！半p師型”教師的教學(xué)能力，這也是論文在選題上的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
　　論文主要想解決高職院?！半p師型”教師在教學(xué)上都存在著什么樣的問(wèn)題？解

3、決的關(guān)鍵在于界定“雙師型”教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成。所以論文首先通過(guò)文獻(xiàn)研究法和歷史研究法界定出“雙師型”教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成；然后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，指出我國(guó)高等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題，并對(duì)成因進(jìn)行分析；最后，深入思考，并借鑒國(guó)外職教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)策略提出使我國(guó)“雙師型”教師教學(xué)能力得以提高的對(duì)策。
　　為使結(jié)論具有一定的應(yīng)用性，能對(duì)高職院校在“雙師型”教師教學(xué)能力提高方面能有一定的幫助，論文在研究中主要