中美高校法制教育比較研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng),故教育于一國(guó)發(fā)揮著無可替代的作用,而教育中有關(guān)高校法制教育的探討更是東西方各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。改革開放以來,中國(guó)法制教育領(lǐng)域取得一定成效,全民法律意識(shí)有所提高,法制觀念不斷增強(qiáng),但法制教育在高校開展各環(huán)節(jié)仍然存在諸多問題:重視理論、忽視實(shí)踐的教學(xué)并未得到實(shí)質(zhì)改觀；傳統(tǒng)“尊師重教”理念忽視學(xué)生主體性,制約法制教育的開展；強(qiáng)調(diào)課堂為中心的教學(xué)模式仍然盛行。究其因?yàn)?主要是社會(huì)主義法治理

2、念尚未深入人心；教育模式單一；缺乏健全的法制教育評(píng)估體系。社會(huì)主義法治理念是中國(guó)特色社會(huì)主義理論在法治建設(shè)上的體現(xiàn),是黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一。教育模式是復(fù)雜、動(dòng)態(tài)和多樣的綜合概念,完整的教育模式應(yīng)包括教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育手段和途徑及教育成效。教育評(píng)估體系是對(duì)法制教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)與評(píng)判。法治理念決定法制教育的方向,反映法制教育本質(zhì)；教育模式?jīng)Q定法制教育的具體開展方式,影響法制教育的成效；而對(duì)法制教育進(jìn)行

3、評(píng)估關(guān)乎法制教育的過去與未來,具有特殊的意義。處理好三大要素,利于我國(guó)法制教育的長(zhǎng)效發(fā)展。伴隨中國(guó)加入WTO以來,國(guó)外的教育理念不斷沖擊國(guó)內(nèi),諸多學(xué)者把視線轉(zhuǎn)向比較研究領(lǐng)域,試圖借助外來的和尚念好國(guó)內(nèi)的經(jīng)。法制教育領(lǐng)域而言,理論基礎(chǔ)上,中國(guó)應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)大力開展信仰教育,崇尚社會(huì)主義法治理念的權(quán)威；教育模式上,重視教師角色的正確定位；強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的思想性與政治性；教育方式上運(yùn)用多重宣傳手段；重視師生關(guān)系的協(xié)調(diào)與維系；重視信息的反饋；同時(shí),還