思想政治理論課對大學生社會凝聚力作用的定量研究.pdf

1、高校思想政治理論課實效性問題是困擾思想政治教育工作者的問題之一。近年來,廣大思想政治教育工作者致力于思想政治教育實效性研究,期望能夠提出增強思想政治理論課效果的有效措施。基于此,本文對高等學校思想政治教育的主要渠道——思想政治理論課的效果進行檢驗與評估,對大學生思想政治理論課的主觀態(tài)度及課程效果進行測量,將思想政治理論課的教育目標具體化,將其分解成為一系列具體的、可測量的、可操作化的子目標,并以總目標和子目標作為因變量,制定指標體系,考

2、核高校思想政治理論課取得的具體效果。具體而言,本文以高校思想政治理論課作為自變量,以大學生社會凝聚力作為因變量,通過數(shù)據(jù)分析,對思想政治理論課的效果做出客觀評價。
　　 本文利用文獻研究法對社會凝聚力進行理論分析的基礎上對之進行操作化;利用訪談法以及詞頻分析法對思想政治理論課的效果以及大學生的主觀因素進行維度分析。再利用SPSS、STATA以及結構方程模型對二者的相關性及因果關系進行統(tǒng)計分析。結果表明:大學生社會凝聚力分為信任感

3、、參與性、公平正義感、責任感以及歸屬感等五個維度;主觀因素分為態(tài)度、動機、課外實踐活動評價、課內授課方式評價、內容評價等五個維度;課程效果分為兩個概論課程、綱要形策以及基礎等三個維度。對這些維度的橫向相關性、縱向相關性以及大學生人口學變量在這些維度上的差異性進行分析,得出如下結論。
　　 相關性分析結果為:思想政治理論課主觀因素同其效果的相關系數(shù)為0.52,思想政治理論課效果同社會凝聚力的相關系數(shù)為0.49,思想政治理論課主觀因

4、素同社會凝聚力的相關系數(shù)為0.94,而且這些相關系數(shù)全部在不同顯著水平上具有顯著性。
　　 差異性分析結果為:民族、干部、黨員、專業(yè)、學習成績、學校性質、獨生子女、生源地等大學生的人口學變量在社會凝聚力的不同維度上呈現(xiàn)出不同的顯著性差異。干部、黨員、專業(yè)、學習成績、學校性質等大學生人口學變量在思想政治理論課程主觀因素的不同維度上呈現(xiàn)出不同的顯著性差異。學校性質這一變量在思想政治理論課程效果上有顯著差異,具體表現(xiàn)為:重點院校思想政

5、治理論課效果好于普通院校,普通院校課程效果好于民營高校。從整體上看,思想政治理論課程對大學生社會凝聚力變異的解釋量為2296,大學生思想政治理論課主觀因素對社會凝聚力變異的解釋量為77％,這二者共同對大學生社會凝聚力變異的解釋量為81％,若將大學生思想政治理論課主觀因素作為中介變量進行分析時,思想政治理論課程對社會凝聚力變異的解釋量為85％。
　　 根據(jù)以上分析結論,從教育主管部門、教育者、受教育者以及教育介體等方面提出了增強思