高中生物實(shí)施環(huán)境教育的探索.pdf

1、二十一世紀(jì)我們面臨著各種嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,并且這些問(wèn)題已逐漸威脅著人類(lèi)的生活,解決環(huán)境問(wèn)題已迫在眉睫。作為青少年思維的引導(dǎo)者——教師有責(zé)任,有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確理解人與環(huán)境的關(guān)系,明確可持續(xù)發(fā)展理念,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。因此探索將環(huán)境教育整合到日常的教學(xué)中的方法是高中教師新世紀(jì)的科研內(nèi)容。
　　 本文主要通過(guò)對(duì)環(huán)境教育的概念、目的、發(fā)展及意義的理論學(xué)習(xí),分析了我國(guó)環(huán)境教育在發(fā)展中存在的不足,并提出在高中生物教學(xué)中進(jìn)行面向

2、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的必要性,優(yōu)越性及需注意的教學(xué)原則；同時(shí)筆者還在實(shí)際的生物教學(xué)中,對(duì)遼寧省大連市信息高級(jí)中學(xué)高一兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照樣本實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)實(shí)踐,筆者對(duì)現(xiàn)行的高中生物教材中實(shí)施環(huán)境教育的內(nèi)容體系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析歸納,并嘗試運(yùn)用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法和探究法等教學(xué)方法和研究性學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座等教學(xué)模式將環(huán)境教育內(nèi)容有機(jī)地整合到高中生物的教學(xué)活動(dòng)中,并對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行比較。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究證明,嘗試多種教學(xué)模式進(jìn)行環(huán)境教育對(duì)提高學(xué)生

3、的環(huán)保意識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀,改變學(xué)生的環(huán)境行為起到了明顯的作用。通過(guò)探究式的互動(dòng)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的合作、探究意識(shí),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高,推動(dòng)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與改革,在學(xué)科范圍內(nèi)促進(jìn)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。但在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中也同時(shí)顯現(xiàn),由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生對(duì)環(huán)境教育課程的學(xué)習(xí)仍缺少激情,還需社會(huì)各界對(duì)中學(xué)環(huán)境教育的重視,這也對(duì)中學(xué)教師的綜合素養(yǎng)有了進(jìn)一步要