高中生物審美化教學(xué)的探索.pdf

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:美育不僅能陶冶情操,提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用.教育部"八五"和"九五"兩個美育研究的規(guī)劃課題,提出了將美育向各學(xué)科教學(xué)滲透和各學(xué)科教學(xué)向?qū)徝捞刭|(zhì)方向轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理念或模式.生物學(xué)科作為智育類課程定位,使得長期以來人們很難真正認同和重視生物學(xué)科的審美功能(及德育功能),而應(yīng)試教育下,我們的教學(xué)方法從灌輸式到啟發(fā)式,從以教師為中心到重

2、視學(xué)生的主體地位,更多關(guān)注的是學(xué)生的"認知",極少關(guān)注學(xué)生的感受和"情感",造成了教育的高投入、低效益的現(xiàn)狀.生物學(xué)教學(xué)在促進人的全面發(fā)展方面有著極其重要的功效.生物學(xué)的研究對象是大自然中最具審美價值的生命體,生物學(xué)教學(xué)從實質(zhì)上講就是師生共同探索生命科學(xué)真理進而尋求美、創(chuàng)造美的過程.在生物學(xué)教學(xué)活動中,人與人及人與客觀對象之間必然存在諸多審美聯(lián)系,這些審美聯(lián)系為生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)氛圍、情感交流及教師的言談舉止等方面,深入挖

3、掘和創(chuàng)造美的情感、美的形象創(chuàng)造了良好的條件,從而促使生物學(xué)教學(xué)顯示出應(yīng)有的審美價值.學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一種審美活動,學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一種天然的審美沖動,在他們渴求知識的深處,隱藏著更為強烈的作為深層動力和歸宿的審美需要.調(diào)查研究表明若使學(xué)生感受美和創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣、提高知識掌握的效益,就需要讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷體驗和提高.而生物審美教學(xué)就是將所有因素按美的法則包括邏輯美、形成美等進行審美方向的轉(zhuǎn)化,(使原來的非審美狀態(tài)轉(zhuǎn)化為審

4、美狀態(tài),原來的非審美關(guān)系轉(zhuǎn)化為審美關(guān)系.)一是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對學(xué)生來說具有審美品質(zhì)或?qū)徝纼r值的對象;二是將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為師生共同欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的活動;三是將傳統(tǒng)的生硬呆板的教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為和諧愉悅的師與生、教與學(xué)、學(xué)與考的審美關(guān)系.審美化教學(xué)并不是對教學(xué)的外在粉飾,而是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生物教學(xué),并真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.由于教師的審美修養(yǎng)直接影響到具體教學(xué)活動的效果,因此,教師應(yīng)以民主的精神、開放的態(tài)度、合作的形式、寬松的環(huán)境進