高中生物教學(xué)中實(shí)施STS教育之探討.pdf

1、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，并日益滲入到社會(huì)的各個(gè)層面，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的理科教育出現(xiàn)了新的趨勢(shì)，即改革理科課程，形成了現(xiàn)今廣為熟知的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)教育”．STS教育是近年來世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的相互影響，強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)和處置科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系中的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與以及科學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性、應(yīng)用性和鄉(xiāng)土性。但是，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師往往更偏重于書

2、本知識(shí)的講述，課堂教學(xué)僅僅停留在說教式階段，完全忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，而學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏必要的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，改革傳統(tǒng)的教育模式，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實(shí)施STS教育成為當(dāng)今教育改革的必然趨勢(shì)。正因如此，我國(guó)的高中生物學(xué)新課程改革把有效實(shí)施STS教育、培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為核心目標(biāo)。本文在探索高中生物教學(xué)中實(shí)施STS教育的教學(xué)效果，采用問卷調(diào)查、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)及觀察等方法研究了STS教學(xué)模式在生