義務教育均衡發(fā)展指標加權(quán)法的比較研究.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和社會主義建設進程的加快，教育公平問題越來越受到人們的關注，由此義務教育均衡發(fā)展不僅成為推動社會發(fā)展的重要因素，而且也是社會穩(wěn)定的平衡器。
　　 本研究在系統(tǒng)歸納和總結(jié)義務教育均衡發(fā)展指標加權(quán)法的相關理論與方法的基礎上，以教育學、區(qū)域經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、多元統(tǒng)計學的理論和方法為指導，選用了5種加權(quán)法對當前我國義務教育均衡發(fā)展指標體系進行加權(quán)，旨在選擇適用于義務教育均衡發(fā)展指標體系的加權(quán)方法。
　　

2、本研究首先按經(jīng)濟發(fā)達、較發(fā)達、欠發(fā)達標準抽取了遼寧省、湖南省、四川省3個樣本省和9個樣本縣域，然后按辦學水平優(yōu)、一般、較差標準抽選了92所樣本學校。對這些樣本學校和樣本縣域教育局進行了數(shù)據(jù)的收集。以義務教育均衡發(fā)展指標體系為依據(jù)，利用指標重要性調(diào)查表和指標權(quán)重問卷進行了問卷調(diào)查。采用了比較加權(quán)法、德爾菲法、熵值法、主成分分析法、組合賦權(quán)法對其進行加權(quán)研究。
　　 研究發(fā)現(xiàn)適用于義務教育均衡發(fā)展指標體系加權(quán)的方法有德爾菲法、比較加