濟(jì)寧市高中生物理自我效能調(diào)查.pdf

1、在已有研究基礎(chǔ)上修訂了物理自我效能量表,修訂后的量表包括一般物理學(xué)習(xí)效能量表和具體物理學(xué)習(xí)效能兩個(gè)分量表。其中具體物理學(xué)習(xí)效能量表包括“知識(shí)學(xué)習(xí)效能感”、“方法學(xué)習(xí)效能感”、“實(shí)驗(yàn)技能效能感”、“科學(xué)探究效能感”、“問(wèn)題解決效能感”、“實(shí)際應(yīng)用效能感”六個(gè)因子。對(duì)該量表進(jìn)行了內(nèi)部一致性信度、結(jié)構(gòu)效度分析,表明該量表是一個(gè)測(cè)量學(xué)指標(biāo)比較理想的量表。
　　應(yīng)用該量表調(diào)查了濟(jì)寧市高中生物理自我效能的現(xiàn)狀。結(jié)果顯示:高中生物理自我效能的平

2、均分(取值范圍是從45到225,中間值為135)是134.05;在兩個(gè)分量表上,全體高中生一般物理效能得分為30.26,略高于中間值(30);具體物理效能得分為103.80,略低于中間值(105);在具體物理效能各因子上,“科學(xué)探究”、“問(wèn)題解決”效能感得分略低于中間值,其他因子得分略高于中間值。
　　應(yīng)用該量表探討了濟(jì)寧市高中生物理學(xué)習(xí)自我效能的性別差異和年級(jí)差異。結(jié)果表明:男、女生在全量表、兩個(gè)分量表以及具體物理效能感的各因子

3、(除方法學(xué)習(xí)維度外)上的差異都達(dá)到了顯著性水平。除了方法學(xué)習(xí)維度外,男生在全量表以及各個(gè)維度上的得分均高于女生,說(shuō)明男生的物理自我效能感水平明顯高于女生。在全量表、兩個(gè)分量表以及具體物理效能量表中的方法學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、解題、實(shí)際應(yīng)用四個(gè)因子上,高三年級(jí)學(xué)生與高一、高二年級(jí)學(xué)生的差異達(dá)到了顯著性水平,高三學(xué)生在以上三個(gè)維度及全量表得分最低。高一與高二學(xué)生差異不顯著。
　　應(yīng)用該量表研究了父母文化程度對(duì)高中生物理自我效能感水平的影響。

4、結(jié)果顯示:父親的文化程度越高,學(xué)生在物理學(xué)習(xí)全量表、分量表及分量表各因子的得分越高,學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感水平越高。母親文化程度在高中或中專這一層次與大?；蛞陨线@一層次時(shí),學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自我效能得分差異不明顯;但是母親文化程度是初中或以下時(shí),學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自我效能在全量表、分量表及分量表各因子的得分明顯低于母親文化程度是高中及以上層次的學(xué)生。
　　應(yīng)用該量表研究了父母不同職業(yè)對(duì)高中生物理自我效能感水平的影響。結(jié)果顯示:父親不同職業(yè)