高中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ),也是物理知識(shí)的源泉。一直以來(lái)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位都很重要。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力等。
　　物理實(shí)驗(yàn)操作能力是指運(yùn)用一切已知信息,借助物理實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)現(xiàn)存在于物理思維中的實(shí)驗(yàn)方案或制作設(shè)計(jì)的能力。高中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力可以從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行分類考察,對(duì)三維目標(biāo)的

2、考察貫穿于實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程。在考察三維月標(biāo)具體表現(xiàn)時(shí),特別關(guān)注思維品質(zhì)的表現(xiàn)程度。
　　實(shí)踐部分主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)來(lái)自三個(gè)不同市區(qū)的三所縣級(jí)中學(xué)高二理科班的390名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,了解當(dāng)前高中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力現(xiàn)狀。通過(guò)來(lái)自五個(gè)不同市區(qū)的七所縣級(jí)中學(xué)的46名物理教師問(wèn)卷調(diào)查,了解當(dāng)前物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為現(xiàn)狀。結(jié)論部分采用綜合比較法,總結(jié)高中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的現(xiàn)狀,并對(duì)重點(diǎn)班與普通班及男生與女生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行比較。<

3、br>　　1、高中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力調(diào)查的總體結(jié)果情況
　　學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力在從知識(shí)與技能方面表現(xiàn)較好,過(guò)程與方法方面表現(xiàn)較差,情感態(tài)度與價(jià)值觀方面表現(xiàn)較好。
　　學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力五品質(zhì)方面,深刻性、靈活性和敏捷性不強(qiáng),批判性和獨(dú)創(chuàng)性較差。
　　學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力主要受學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源、物理教師教學(xué)行為和學(xué)生自身因素影響。
　　2、重點(diǎn)班與普通班學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的比較
　　重點(diǎn)班的學(xué)生物理實(shí)