小學(xué)語文高段記敘文的有效教學(xué)策略研究.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師爰塑跫墮垂簦指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照

2、學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)

3、向社會公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者師簽名／關(guān)以，眨燧名：多以’欠簽字日期秒。fi，f月欠％簽字日期：砂J年，7月形日小學(xué)語文高段記敘文的有效教學(xué)策略研究學(xué)科教學(xué)(語文)專業(yè)研究生：魯圓愿指導(dǎo)教師：吳明賢陳元輝摘要：“有效教學(xué)”理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，新一輪基礎(chǔ)課程教育改革以來，“有效’’教學(xué)的研究成為語文教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本文在小學(xué)語文教學(xué)界已有的研究成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就小學(xué)

4、語文高段記敘文的有效教學(xué)策略進(jìn)行一些理論和實(shí)踐相結(jié)合的探索。全文共分為四部分，第一部分“記敘文有效教學(xué)策略概述“，包括概念的界定和研究小學(xué)語文高段記敘文有效教學(xué)策略的意義。第二部分“小學(xué)語文高段課堂教學(xué)存在的問題及原因分析”，列舉現(xiàn)今小學(xué)高段語文語文課堂教學(xué)中存在的問題，從教師和學(xué)生兩方面分析原因。第三部分“記敘文有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略”，主要從科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理利用教材，靈活選擇教法，課前預(yù)習(xí)四個(gè)方面來探究提高記敘文教學(xué)有效性的策略。

5、第四部分“記敘文有效教學(xué)實(shí)施策略”，著重討論提高記敘文教學(xué)有效性的可操作策略，主要從創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注文本語言，讀寫結(jié)合三個(gè)層面來探討。本文重點(diǎn)是第二、第三、第四部分，主要是圍繞小學(xué)語文有效課堂教學(xué)策略這一學(xué)校和教師共同關(guān)注的問題，從小學(xué)高段語文課堂現(xiàn)狀分析，小學(xué)高段記敘文有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述。通過對小學(xué)語文典型課例的研究分析，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一系列行之有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)