中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)向生活回歸越來(lái)越到人們的重視。目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣下降、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、數(shù)學(xué)觀(guān)比較片面等，而這些現(xiàn)象的根本原因在于中職學(xué)生缺乏學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。本文所提出的“中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀(guān)等方面有顯著地作用。
　　 本文采用了理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。以裴斯泰洛齊的“生活教育”原則、斯賓塞的“生活預(yù)備說(shuō)”、杜威的“教育即

2、生活”理論、陶行知的“生活即教育”理論、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以及近年來(lái)從事數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的專(zhuān)家、學(xué)者所做的研究為基礎(chǔ)，展開(kāi)理論研究。在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的三條原則：趣味性原則、實(shí)用性原則、主體性原則，并對(duì)三條原則分別舉例說(shuō)明。接著總結(jié)了中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的三種作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀(guān)，并收集典型案例加以點(diǎn)評(píng)。最后以微型實(shí)驗(yàn)為依托，驗(yàn)證了中